小学数学“空间与图形”课题研究参总结

《小学数学“空间与图形”课题研究参总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。小学数学“空间与图形”课题研究参总结　　20世纪80年代以来，“几何”拓展为“空间与图形”是数学课程改革的一种国际趋势。作为《标准》的四个领域之一，“空间与图形”主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。　　“空间与图形”课程的首要目标是使学生更好

2、地认识、理解和把握自己赖以生存的空间.可以从以下几个方面来认识空间与图形的课程目标:(1)获得必需的知识与技能;(2)培养空间观念与几何直觉;(3)在探索图形性质的过程中发展合情推理能力,初步感受公理化思想;(4)在解决实际问题的数学活动中培养学生的创新精神.通过举例说明如何让学生经历探索、猜测、建立数学模型等数学活动.并指出正确认识空间与图形的课程目标,能让学生体验数学学习的乐趣,逐步积累数学活动经验,发展空间观念和自主创新意识,从而更好地认识和理解自己的生存空间.　　关于“空间与图形”在教学中既

3、有优势之处，也有劣势之处。优势之处：这部分内容大多数以几何图形为基础，教学时能通过图形找到生活中实物进行替换、比较并得出结论，学生不是简单的感知，凭空的想像。劣势之处：受小学生空间观念和空间想象力的制约，不容易理解和掌握。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到

4、位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“空间与图形”是小学数学的主要内容之一。而小学生的思维方式正处于以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，这一阶段恰恰也是儿童空间知觉，即形体直观认知能力形成的重要阶段。所以在空间与图形的教学中，新课标把发展学生的空间观念作为核心目标。教学中，经常可以发现小学生“空间与图形”部分的知识掌握的不太理想，研究其原因是多方面的。怎样帮助学生学好“空间与图形”呢？我们泗孟小学开展了“小学数学‘空间与图形’学生错题成因

5、及解决对策研究”的课题。经过初步研究，成因是多方面的，主要是针对知识点方面进行总结。　　　　1．小学数学“空间与图形”学生错题成因具体分析如下：　　　　1．1概念不清。　　1．1．1错例：　　　　如图1　　　　如图2　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位

6、后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　错因分析：该生对轴对称图形的定义不清晰，只是凭感觉判断平行四边形是轴对称图形；其次她对梯形的定义里的“只有”与“有”的意义没有理解透，以为是一样的意思，而判断失误。　　1．1．2“找对称轴”错例　　错因分析：上面第二个图形是由三个圆形相切而成的一个组合图形，出错的学生没有把它看作一个整体。也有的学生对轴对称图形和对称轴的定义不是很明确。学生没有想到把图形沿着对称轴折叠是否完全重叠。　　1．2空间观念弱。　　“长方体的

7、表面积计算”错例　　错因分析：错例1、2都是属于求长方体的四个面的面积和。错例1的学生没弄清求哪几个面的面积；错例2的学生虽然知道求几个面的面积，但列式时条件找错了，应求左面面积却当求上面面积。总的来讲，这些学生的空间观念弱。没办法在头脑中形成一个空间图形。　　1．3计算方面的错误。　　圆面积计算错例1：计算出错。圆面积计算错例2：错在最后的单位换算。　　　　1．4数形转换的问题。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，

8、对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1．4．1“比较图形的面积”的错例　　错因分析：该学生只是凭感觉来判断哪个图形面积大哪个图形面积小的。他在数形方面不会进行转换，没有具体数出每个图形的面积，更没想到用面积公式计算出每个图形的面积，把图形转换成数据然后进行比较