小学数学_空间与图形_教学研究

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1、目录摘要I关键词IAbstractIKeywordsII一、前言1（一）研究背景与目的1（二）“图形与几何”的课程内容2二、小学“图形与几何”教学现状与分析2(一)小学生“图形与几何”学习的特点21．经验是学生“图形与几何”学习的起点32．操作是学生构建空间表象的主要形式3（二）小学“图形与几何”教学现状及分析41．教师教学中不注重学具的实用性和科学性42．部分教师对教材的把握不够53.“做”的过度，失去“做”的意义54．重视死记公式,忽视意义引领6三、小学数学“图形与几何”教学的策略8(一)提供丰富的现实情境,增强学生“图形与几何”的经验81．发现生活素材82．创设生活情境93

2、．生活实例是知识的源头活水94．激活生活经验105．回归生活实践10(二)重视教学中教具的科学性10(三)加强教师对教材的学习12（四）组织探究活动,使学生亲历“做数学”的过程121．提供“做”的空间132．指导“做”的方法133．享受“做”的喜悦14（五）理解概念，重视意义引领14四、结论15参考文献16致谢17小学“图形与几何”教学现状与策略摘要图形与几何这部分内容在小学数学教育中占有重要的地位，对培养小学生初步空间观念起着不可替代的作用，小学生特殊的认知、心理、思维等方面的特点，给他们的学习带来了许多困惑。本文主要以文献法来研究学生在“图形与几何”学习的特点，用案例分析法讨

3、论小学“图形与几何”教学中的现状，针对这些现状和小学生学习几何的特点提出了相应的教学策略。通过这些研究为小学数学图形与几何的教学找出更适合学生的教学方法，促进小学“图形与几何”教学的发展。关键词小学数学；图形；几何；教学TeachingSituationAndStrategyofGraphicsAndGeometryInElementarySchoolAbstractThispartofGraphicsandgeometryPlayedanimportantroleinthePrimaryMathematicsEducation,itplaysaIrreplaceablerole

4、incultivatingpupil'spreliminarySpaceconception,andpupil'sspecialcharacteristicofcognitive、psychologicalandthinkingbroughtmanyConfusionfortheirstudy.ThispapermainlyuseLiteraturelawpapertoresearchthetraitofpupilinlearningGraphicsandgeometric,usingtheCaseAnalysisMethodtodiscussthestatusofteachin

5、g,contraposethesestatusandthecharacteristicsofPupilinlearninggeometrycomesupwithcorrespondingTeachingstrategy.ThroughtheresearchfindingtheTeachingmethod,whichisMoresuitablefortheteachingofmathematicsgraphicsandgeometricinelementaryschooltopromotethedevelopmentofGraphicsandgeometry.KeywordsMat

6、hematicsofElementaryschool;Graphics;Geometry;Teaching26一、前言（一）研究背景与目的1．研究背景在新课程改革之后几何课程与教学一直是备受关注的焦点和研究的对象，四大领域中由之前的“几何初步知识”拓展为“空间与图形”,2011年又改为了“图形与几何”。新课标中最终的目标是让学生更好地理解现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，掌握相应的基础知识和基本技能，学会解决简单的实际问题,丰富对现实空间及图形的认识；更好地认识和理解人类的生存空间，发展形象思维，培养空间观念和创新意识。从学生学习几何知识的心理特征出发,学

7、生对几何知识的感性认识比较少，抽象思维能力及空间想象力均不成熟,不能形成系统的概念，大部分学生只能抽象地死记硬背,对知识内在联系缺乏认识。又因内容的抽象性、应用的广泛性,推理的严谨性和结论的明确性使得教学具有一定的难度。而且传统中的几何教学只是单纯地学习平面图形和立体图形的概念、性质和计算,教材中除了长方体、正方体、圆柱、圆锥几个简单几何体的体积、表面积计算外,几乎没有任何别的三维空间的内容，对现实生活中很多实际问题都涉及不到,学生的空间观念得不到培养。为改善这种现状，将图形与几