中学生英语阅读能力现状分析与对策调查

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。中学生英语阅读能力现状分析与对策调查　　摘要：　　中学生英语阅读主要有略谈、跳读等方式，但目前存在着诸多问题，本文在对现状的分析上提出了相应的策略。��　　关键词：中学生；英语阅读；方式；问题；对策��　　中国分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992--052-01　　　　一、中学生英语阅读的主要方式��　　　　略读。通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。寻找主题句,获

2、取大意，找出每段的主题。��　　跳读。寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　细读。分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住

3、主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。��　　推读。推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测。对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法，要引导他们学会根据上下文进行猜测。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。��　　概读。要求学生从每篇标题,到各个部分都进

4、行概读，以归纳出要点,概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力。��　　　　二、中学生英语阅读中存在的主要问题��　　　　方法机械，模式单调。在很多情况下，中学生进行英语阅读多是为考试、分数而阅读，而不是在阅读中寻找乐趣，增长知识。在阅读过程中要去获取更多的信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣,提高人文素养,提高分析、思考能力、判断能力,从而提高学生综合语言运用能力。英语阅读中过多地重视语法，把阅读当精读，认为阅读过程就是拼读生词，学习单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构、语法

5、等。阅读方法单一，陈旧，使学生对阅读感到乏味。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　忽视对词汇的有效处理和复杂句子的分析。很多学生在阅读时，注重阅读的“整体理解”，忽视对词汇的有效理解，尤其是对涉及有从句等一知半解的语法知识结构时采取逃避

6、的办法。其实，词汇依托于语篇所产生的特定语境意义，及复杂句子的分析是准确理解文章的重要因素。��　　练习形式单一，无法构建正确的篇章结构知识。很多中学生认为读者只需逐词逐句弄懂文字，就能理解意义。其结果是他们的阅读水平提高甚缓,挫伤了他们学习的主动性、积极性。有一部分学生认识到语言输入的意义,也在平时的学习中加大了阅读材料的输入。但在训练时,往往是找几篇现成的材料，在阅读后核对答案了事,训练得机械乏味。单一的练习形式使学生读一篇阅读材料除了获得一些细节外，根本就不知道整篇文章说些什么，更不要说理解了。��　　很多学生在进行英语阅读教学时只注重正确理解阅读材料，而不是

7、有计划地和有目的地总结正确的阅读方法和阅读技巧，从而训练和形成有自己特色的英语阅读技巧。��　　　　三、提高中学生英语阅读能力的对策分析��　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　转变教学理念，突出教师的指导性，使学生成为英语阅读训练的