家长学习《3-6岁儿童学习与发展指南》有感

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。家长学习《3-6岁儿童学习与发展指南》有感　　家长学习《3-6岁儿童学习与发展指南》有感　　孩子现在四岁了,从我们家宝宝出生到上幼儿园之前一直没听说过《3-6岁儿童学习与发展指南》，直到上幼儿园后的第一个学期才听说有这么一份文件,一直以来也没有系统的学习过。直到前些天幼儿园的老师把我们这些家长召集在一起系统的学习了这份文件，仔细阅读后才知道这份文件是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状

2、况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。　　随着各个家庭对孩子教育的日益重视，我们认识到幼儿园教育与家庭教育相互支持与配合已成为大家的共识。现在的孩子都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和老师就承担了桥梁作用。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步

3、进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在孩子还有来到我们家的时候，我们从来没有考虑过如何教育孩子，妻子怀孕期间我本人又没能一直在身边陪伴，胎教的工作基本上是妻子自己完成的。孩子出生后我们慢慢的意识到孩子的教育再日后的生活中变得越来越重要了，我们也把大部分的精力放在了孩子身上，也一直在争取用更多的时间来和孩子在一起。慢慢的发现，孩子除了吃喝之外的认知、语言表达、运动等等事情越来越重要，之前没有系统的学习过孩子各个阶段可能遇到什么情况该如何去处理。现在学习了《指南》才发现，之前有些事情做得符合《指南》要求、有些就不太合适了

4、，下面就结合我家宝宝的成长从健康、语言（含社会合科学）和艺术三个方面作一个简单的总结：　　一、关于孩子的健康：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　每个孩子都是一个家庭的天使，孩子拥有一个健康的身心对全家来说都是一件幸福的事情。而健康不仅仅包含了身体机能的正

5、常，还包含了孩子的情绪、适应能力及运动能力。我们在从孩子出生到慢慢的学习走路这段时间里，家里老人传统的想法认为走的早、过多都会让孩子出现罗圈腿的情况，所以很长一段时间里都是尽量推车或抱着，后来发现孩子会越来越依赖这种抱着走的方式。我们发现这个问题后和老人进行了沟通，尽量不去抱着走，慢慢的孩子爱动起来。有一次，我带孩子出去玩，回来的路上孩子偏要让我抱回来，我灵机一动说：牛牛，我们数到三就抱起来走，最后我们数着：一二一、一二一地回家了。有的时候我们也会把自己装扮成弱者，比如和牛牛说：哎呀，今天爸爸太累了，真的抱不动了阿；有的时候没办法抱起来的时候，假装抱不动了，大喊：哎呀哎呀，抱不动了

6、抱不动了，要摔倒了！很快，宝宝乖乖的下来了（她担心把自己摔到）；有的时候没办法要抱得时候，就边走边说：宝宝长大了，越来越重了，估计再到半年就抱不动了阿！慢慢的，宝宝养成了合一个活泼好动的性格，现在每次出去玩都是又蹦又跳地，运动量很大。　　在孩子长大的过程中也一直鼓励孩子自己的事情自己做，培养动手能力，自己穿衣服、鞋子、自己吃饭，养成好习惯的同时也锻炼了运动能力。　　一、关于孩子的沟通：　　和孩子沟通，我觉得心态要准确，整个体来说应该是：平等的心态、孩子的语言。你做得事情孩子都能清晰地感觉到你的情绪，所以和孩子的沟通控制情绪是非常重要的事情。大人的情绪稳定能够很好的影响到孩子，记得有

7、一次，宝宝把不小心把自己锁在了卧室屋里，我们都在外面，钥匙也一时找不到，宝宝都要哭起来了，我就镇定自己的情绪，先夸奖了一下宝宝真棒，都会锁门了，然后慢慢的宝宝情绪也稳定下来了，之后又一点点一点点地诱导宝宝自己把门又打开了。从那之后宝宝再也没有怕过这样的事情。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源