中职德育课程翻转课堂设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。中职德育课程翻转课堂设计　　摘要：翻转课堂是对课内和课外时间的再次规划，将学习的主动权交给学生，提高学生学习的主动性。作为一种新型的教学模式，翻转课堂设计在中职院校的教学中得到大范围的推广和使用，也成为当前中职教育改革的重要课题。文章主要探究中职德育教育课程改革设计的具体实现过程，以期能够为中职德育课程设计提供一定的借鉴意义。　　关键词：中职德育；翻转课堂；课程设计　　一、德育课程

2、实施“翻转课堂”的意义　　1.有利于提升德育课程教学的质量德育课堂教学能够教会学生足够的德育知识，并提升学生的道德认识水平和是非的判断能力。但是当前的教学模式不利于培养学生的实践操作能力，大多数的学生缺少真实的道德体验。在德育课程教学中实施翻转课堂这一教学模式，需要学生能够提前预习所要学习的内容，课堂内容部分被转化为课前内容，有效地分解课堂教学内容。而在课堂教学过程中，教学内容减少了，学生与教师之间有更加充足的时间交流与互动，而且在课堂交流过程中，充分融合理论知识与学生的实际生活经验，帮助学生在交流过程中形成不一样的德育体验，加快对学生德育实践能力的提升和

3、德育行为习惯的培养，全面提升德育课堂教学的质量和学习的学习效率。　　2.提供多样化的教学手段，完善当前的教学方式为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。现阶段，大多数的教师还采取“满堂灌”的教学方式，忽视学生在教学过程中的主体地位，这种教

4、学方式极大地打击了学生上课的积极性，降低学生在课堂的参与度。“翻转课堂”教学模式在德育课程教学中的实施能够帮助学生在课前利用现代化的技术手段提前预习将要学习的内容，在课堂教学过程中，学生只需要按照小组的方式，互动交流，探究课前预习时遇到的问题。对于难以解决的问题，再由老师帮助共同讨论处理。以这种方式开展教学活动能够提升学生学习的积极主动性和学习的效率。在“翻转课堂”教学模式下，教师是教学活动的参与者、引导者同时也是教学资源的提供者，作为课堂教学活动的引导者，教师只是在课堂中帮助部分学生解决问题，引导其完成教学计划。而在这个过程中，学生是知识的获得者，“翻转

5、课堂”教学模式的应用，提供了多样化的教学方式，也使学生与教师之间的角色发生互换。　　二、中职德育课程翻转课堂的具体设计过程　　1.“翻转课堂”之课前预习为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。在“翻转课堂”教学模式中，课前预习占据重要的地

6、位。学生能否高效地完成课前预习工作，对翻转课堂的有效性起决定性作用。在进行课前预习设计时，必须从教学任务和教学目标入手，加强对课堂教学内容疑难问题的讲解，通过制作PPT等方式，辅助学生完成课堂学习内容。另外，教师需要将学生在预习时遇到的问题进行总结，然后在课堂教学过程中引导大家共同研究。这个过程要求学生能够自主进行，课前预习设计可以通过网络平台的方式实现，教师每天在网络平台上发布第二天的学习目标，并制定相应的奖惩措施。对课前预习设计主要有以下几个方面：　　第一，根据课堂教学内容制作课程微视频。在翻转课堂教学模式中，制作课程微视频是一个重要的途径。课程微视频

7、的制作需要德育教师能够亲自参与制作，此外，还可以借鉴网上的德育教学资源。特别需要注意的是，教师必须重视学生的认知情况，而且微视频制作的时长应该控制在5～10分钟，微视频制作完成之后，将其上传至网络上，学生就能够在网络平台上观看。　　第二，布置相关的课前预习题目。制作微视频能够帮助学生对将要学习的内容有大致的了解，然后还应该设计适当的问题，问题的设定必须具有针对性。此外，教师应该认识到，问题的设定是引导学生能够积极思考，调动学生学习的兴趣，以便其更好地掌握理论知识，特别需要注意的是题目设计的形式。　　2.“翻转课堂”之课堂教学设计为了充分发挥“教学点数字教育

8、资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系