新课程改革背景下高中英语的教学研究

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1、新课程改革背景下高中英语的教学研究王桥利福建省长泰第一中学摘要：为了让学生学习的内容更加符合时代要求，正开始着一场浩大的教学改革，旨在让各个学科的教学更加科学。就高中英语教学来说，传统的教学模式不再能够胜任当前的教学目标，必须要结合新课程改革的思想，对教学策略进行深入的研宂，提升教学的有效性，促进学生更好地提升英语思维和综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述新课程改革背景下的高中英语有效教学。关键词：高中英语;新课程改革;教学策略;作者简介：王桥利，福建右漳州帘，福建右长泰第一中学。一、树立科学的教学理念基于

2、新课程改革的背景，传统的教学理念已经不适应当前的教学环境，教师必须要树立科学的教学理念，对高屮英语教学进行科学指导。教师应该将教学理念确立为培养学生的英语思维，而不是机械地掌握这些理论知识。就以语法教学为例，在过去的教学中，教师只是根据教学大纲，对于语法知识进行定向地灌输，学生也只是通过死记硬背来进行习题练习。那么现在，教师要引导学生理解这些语法知识的内涵，实现活学活用。比如在学习虚拟语气的吋候，教师不再要求学生通过习题的方式来进行理论知识的运用，而是可以通过情境的创设，让学生以虚拟语气的知识点进行口语交际，将这样的语法知识运用在实际的交流当中，

3、能够更好地进行理解。并且，虚拟语气的运用，帮助学生进行更加准确地表达，提升学生的表达能力，建立更加严谨的英语思维。通过这样的方式，树立了科学的教学理念，对高屮英语教学进行科学的指导，有利于学生英语思维的构建。二、选择正确的教学方法在过去的教学中，教师只是运用填鸭式教学法对学生进行理论灌输，形成了紧张压抑的课堂氛围，学生的学习效果非常有限，也更容易产生厌学的心理。因此，教师必须要选择正确的教学方法，就以定语从句的教学为例，学生在学＞』过程中不容易理解引导词which和that的运用，常常在练习过程中出现混淆的情况。于是，教师可以针对引导词的运用，要

4、求学生进行探宄性学习，学生可以掌握学＞』的主导权对知识的内涵进行深挖。在这样的过程中，教师预先准备好简单的导学案，学生按照导学案的容进行科学的探究性学习，一步步地完成学习任务，对于引导词的运用产生了初步的概念。接着，教师再要求学生对众多的例句进行分析，从个人的思维进行理解，从而知道这两个引导词的异同，解决引导词的运用问题。通过这样的方式，选择更加正确的教学方式，突出了学生的主体性，既能够帮助学生加深对理论知识的理解和掌握，又能够冇效锻炼学生的探允学习能力。三、运用高效的教学工具在现代教育理念的引导下，一批高效的教学工具诞生在课堂上，教师可以运用这

5、些教学工具来提升教学效率。就以Talentedpianist的教学为例，这篇文章向学生介绍了一个天才钢琴家的成长经历。那么在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体系统播放这位钢琴家的演奏视频，学生对于活动的画面表现得更加投入。在听完演奏之后，也对这位钢琴家充满了更加浓厚的兴趣，想耍快速进入到下一步的学习，激发了学生的学习兴趣。同时在进行课堂教学的时候，教师主要引导学生从钢琴家的经历当中受到启发，学习其宝贵的精祌品质。于是，教师可以利用多媒体系统加入多元的素材，将文章的内容和结构进行更直观地演示，学生对于钢琴家的经历有了更深入的了解，从而产生思想层次的共

6、鸣，受到更好地启发。通过这样的方式，运用高效的教学工具，对课堂教学给予有力的辅助，帮助教师提升教学效率和教学质量，取得理想的教学效果。补充丰富的教学内容在新课程改革的引导下，教材上的教学内容已经很难满足学生的学习需求，教师可以补充更多丰富的教学内容以扩展学生的知识视野。就以口语教学为例，在过去的教学中，教师只是按照教材上的对话内容引导学生进行一问一答的口语交际，这样的口语练习方式非常枯燥，也很难取得较好的练习效果。于是，教师可以向学生补充一些影视素材，比如引导学生学习那些脍炙人U的歌曲，有《Yesterdayoncemore》、《Takemeto

7、yourheart》等，这些朗朗上口的旋律能够更好地调动学生的积极性，同时在演唱中让学生学习到口语的表达方式，提升口语表达能力。或者，教师还可以引导学生模仿电影中的经典片段，从而掌握更加正宗的英语表达与口语发音。通过这样的方式，补充更多的教学内容，让课堂的深度和广度得到有效的提升，提供给学生良好的学习体验。五、幵展多样的教学活动高中英语教学本应该是充满活力的，不应该过分地依赖于课堂的理论教学，而是要开展多样的教学活动，为学生拓宽学习平台。就以Lostcivilization的教学为例，这一章节主要向学生介绍了那些在社会发展过程中遗失的文明。于是，

8、教师可以改变传统的理论教学方式，要求学生以手抄报的形式，进行自主学习，学生利用绘制手抄报的机会，将学习的成果进行展示，能够有效地锻炼学生