中职生良好行为习惯的探究

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1、中职生良好行为习惯的探究曙光内蒙古民族幼儿师范艺术学校017000摘要：木文针对目前中职学生日常行为表现中存在的诸多问题，探讨了行为习惯养成教育的实质，讨论了在中职教育中“重视激励的作用，引导学生从现在做起、从自我做起”、“强化规范，常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化”、“加强与家长的沟通与配合，创造良好的行为养成环境”等加强中职学生行为习惯养成教育的具体措施。关键词：中职学生行为习惯养成教育叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使一个人受害终生；相反，良好的习惯会使一个人受益终身。目前，

2、由于种种原因，中职学生的思想道德品质等综合素质不高，在日常行为中表现出种种缺乏基木道德素质的现象比较普遍。因此,在中职教育中，在教会学生掌握一定职业技能的同时，釆取行之有效的措施，加强学牛.日常行为习惯养成教育，不断促进学生综合素质的提高，显得尤为重要和紧迫。一、行为习惯养成教育的实质培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年就应该通过教育培养一种良好的习惯。”英国小说家萨克雷有一句名言：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”我认为，养成教育就是以思想教育为基础，以日常行为习惯训练为契入点

3、，运用多种教育方法，全面提高学生的综合素质，最终养成良好的行为习惯。二、养成教育的实施1.重视激励的作用，引导学生从现在做起、从自我做起前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量，根据社会的需要和自己个人的需要，主动地调适、充实和丰富自己时，才是教育的最大成功。激励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身潜能，形成积极主动的心理，促进学生的发展。中职学生一般处在十五六岁至十七八岁，正值青春期或青年初期，在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期，也是产生心理困惑

4、、心理冲突最多的一个阶段。由于知识基础比较差、学习能力比较弱、自律能力不够强，如何引导他们完成并不轻松的学习任务，是摆在我们面前的一个严峻的话题。怎么办？这就需要我们改进传统的教育方法，在实践中采用以激励教育为主的教育方式，善于及吋发现、总结其优点，使他们看到自己身上的闪观点。可以制定激励制度，实施激励评价，举办技能竞赛、学竞赛，采用鼓励谈心，甚至采用恰到好处的批评处罚等方法，对不同的学生采用不同的方法，激发其潜能。可冇计划地请一些往届的优秀毕业生冋学校作报告，讲述其亲身经历，破解职场迷局。用学生身边的成材事例，让他们看到希望、看到未来，让他们看到这些榜样离

5、自己是如此之近，能使学生更冇真实感、亲切感，更容易受到激励，让他们既看到困难又看到希望。教师要通过激励，引导学生从现在做起、从自我做起，重新做好人生规划，重新点燃他们人生的激情。1.强化规范，常抓不懈，促使行为＞』惯养成教育经常化朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成教育应该首先从学生的认知出发，让学生首先明确什么该做、什么不应该做。要加强对《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校相关规章制度的学习，要结合中职学生的实际，从学会学习、学会做人、讲究文明、注重仪表、注重卫生、注意安全等方面制定切实可行的职中生行为规范和一日

6、常规，让学生明确做什么、为什么要这样做以及如何去做。在学生充分认知的基础上，要按照循序渐进的原则，对养成教育常抓不懈，既不能大刀阔斧，又不能快刀斩乱麻。在日常教育中，要有耐心，看到学生逐步成长的动态过程，同吋加强监督，注意学生日常行为表现的反复性，对好的行为及吋发现、及时表扬，及早批评、制止或纠正不良的行为习惯，注重信息反馈，促使行为习惯养成教育经常化。1.加强与家长的沟通与配合，创造良好的行为养成环境中职学生正值青春期或青年初期，他们心理渐趋成熟，追求人格独立,在人生0标、价值追求、处事原则和态度等方面已经有了自己的观点和思维。虽然在思想和生活上对家庭既有

7、一定的依赖性又强烈地希望能够摆脱家长的束缚而独立、自由地学习生活，而冇些家长则往往不理解孩子们的这种心理变化、需求，或者只注重孩子的成绩，只要成绩好，要什么给什么，无形中助长了学生以自我为中心、追求吋髦、不懂关心他人、缺乏感恩意识、自理能力差的众多不良行为习惯；或者认为孩子没考上高中成材已没有可能，对孩子丧失信心，动辄挖苦羞辱、冷嘲热讽，对孩子的成长、学习和生活漠不关心，无形中使学生有了被遗弃的感觉，自我放纵，我行我素，对自己、家庭和社会丧失了责任感。因此，作为中职教育者，要加强与家长的联系与沟通，经常性地开展家访活动，或通过电话与家长探讨交流，让家长理解学

8、校教育的各项措施和对学生的要求，帮助家长转变观念，全