“互联网+”时代下的高职ui课程教学改革研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“互联网+”时代下的高职UI课程教学改革研究　　摘要：随着科技的日益进步，互联网渐渐地深入到人类日常生活中去。时至今日，互联网在人类的生活中扮演着不可或缺的角色。在“互联网+”的时代背景下，高职教育UI课程教学改革也少不了互联网的参与。本文从高职教育UI课程教学现状进行阐述，主要分析了高职教育UI课程教学存在课程设置薄弱、教学手段单一、师资力量不足这三方面的问题，针对这三方面问题提出了高职UI课程教学改革

2、的方案，高校UI课程教学改革要完善课程大纲设置，鼓励创新教学手段，强化师资队伍建设。　　关键词：UI界面设计；高职院校；课程教学；改革研究　　中图分类号：文献标志码：A文章编号：1674--0271-02　　一、引言　　UI界面设计与软件编程在软件中一样重要。随着互联网战略的推进，加快了UI界面设计产业的发展。UI界面设计产业发展离不开人才的参与。因此，高校UI界面设计课程教育改革势在必行。整合高校UI界面设计课程，推进高校UI界面设计教育改革实施，为UI界面设计企业输送适合企业的专业性人才。　　二、高职UI课程教学现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们

3、不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　UI界面设计属于新兴行业，在我国高校教育体系中算是前沿专业。市场上对UI界面设计的需求较大，UI界面设计专业在我国就业前景良好。我校紧跟时代需求在整个国内来说开设UI界面设计专业较早。我校的UI界面设计课程从开设初起几经优化，学校的UI界面设计课程在学习内容上、案例分析上都加以

4、完善。但是在UI设计产业不完整的情况下，我校开设的UI设计课程也存在着一定的问题。其高职教育UI课程教学主要存在课程设置薄弱、教学手段单一、师资力量不足这三方面的问题。　　首先，课程设置薄弱。高�UI设计课程知识结构存在问题。学校的高职UI设计课程只讲了关于UI设计的知识，而没有考虑与之相关的计算机知识。UI界面设计课程主要设计的就是计算机软件的界面，主体内容是计算机软件，它就无法脱离计算机。高职UI界面设计课程知识体系应该是网状的与计算机紧密相关的结构，而不是点状的单独存在的分散结构。UI界面设计课程不注意与之相关的计算机知识，造成了课程体系间的脱结，更导致了学生在学UI界面设

5、计课程时头脑中无法形成相应的体系，掌握UI界面设计课程知识体系混乱。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　其次，教学手段单一。高校UI界面设计课程教学方式上存在问题。高校UI界面设置课程教学授课方式过于单一，学生只能在课堂里吸收知识。书本上知识的强硬灌输，

6、让学生无法吸收，更提不起兴趣。最好的教学方式就是激发学生的兴趣，让他们能够积极主动地学习。此外，高校UI界面设计课程教学方式缺乏实操课程。　　最后，师资力量不足。高校UI界面设计课程师资队伍存在问题。UI界面设计目前还属于前沿专业，UI界面设计课程的教师相对较少，教学水平参差不齐。而高校UI界面设计课程教师的水平直接影响了学习UI界面设计课程的学习效果。教师的专业技术水平是教学质量的前提保障。　　三、高职UI课程教改方案　　针对高职教育UI课程教学课程设置薄弱、教学手段单一、师资力量不足这三方面的问题，高校UI课程教学改革要完善课程大纲设置，鼓励创新教学手段，强化师资队伍建设。为

7、了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　首先，完善课程大纲设置。高校UI界面设计课程改革、课程大纲需要完善。上文提到高校UI界面设计课程与计算机课程紧密相连。