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时间:2018-12-07
《内镜套扎术联合β受体阻滞剂治疗食管静脉曲张破裂出血的临床疗效分析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。内镜套扎术联合β受体阻滞剂治疗食管静脉曲张破裂出血的临床疗效分析 【摘要】目的分析内镜下食管静脉曲张套扎术联合β受体阻滞剂治疗食管静脉曲张破裂出血的疗效。方法74例肝硬化致食管静脉曲张破裂出血患者,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组37例。对照组采用内镜套扎术治疗,观察组在对照组基础上加用β受体阻滞剂治疗,比较两组治疗效果。结果两组治疗前血清血红蛋白、凝血酶原时
2、间、肝静脉动力梯度比较差异无统计学意义。治疗后,观察组血清血红蛋白高于对照组,肝静脉动力梯度低于对照,差异均有统计学意义;两组凝血酶原时间比较差异无统计学意义。两组治疗前食管静脉Grade分级比较差异无统计学意义;治疗后观察组食管静脉Grade分级优于对照组,差异有统计学意义。观察组早期再次出血率%低于对照组的%,差异有统计学意义。结论内镜套扎术联合β受体阻滞剂治疗食管静脉曲张破裂出血可显著提高临床效果,降低早期再次出血风险。 【关键词】食管静脉曲张;破裂出血;内镜套扎术;β受体阻滞剂 DOI:// 食管静脉曲张是肝硬化门脉高压的严重并发
3、症,而曲张静脉破裂出血则是急危症状,患者甚至可因大出血而死为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 亡[1]。内镜套扎术是临床治疗和预防食管静脉曲张破裂出血的首选方法,但术后再出血及相关不良反应使得患者恢复缓慢。本研究分析患
4、者行内镜套扎术后加用β受体阻滞剂的治疗效果,现报告如下。 1资料与方法 1.1一般资料选择XX年2月~XX年5月本院收治的74例肝硬化致食管静脉曲张破裂出血患者,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组37例。观察组男23例,女 14例,年龄岁,平均体质量指数kg/m2, 慢性乙型肝炎性肝硬化25例,酒精性肝炎性肝硬化8例,其他类型肝硬化4例。对照组男21例,女16例,平均年龄岁,平均体质量指数kg/m2,乙肝性肝硬化23例,酒精性肝炎性肝硬化8例,其他类型肝硬化6例。两组患者一般资料比较差异无统计学意义,具有可比性。 1.2方法
5、1.2.1对照组采用常规内镜套扎术治疗。 1.2.2观察组在对照组基础上加用β受体阻滞剂治疗。术前给予奥曲肽mg持续泵入,12h/次,2次/d;门静脉收缩压维持在90~100mmHg;血红蛋白 ≥70g/L,于病情平稳期且活动性出血间歇期行内镜套扎术。先行常规胃镜检查,为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备
6、安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。探查食管静脉曲张程度、出血部位、出血原因、有无胃底静脉曲张和静脉血栓形成。探查结束后,于胃镜处安装套扎器,先进入胃腔,然后缓慢退镜,选择合并静脉血栓形成曲张显著的静脉,先结扎其远端,再以逐步以螺旋式结扎曲张静脉的近端,一般每条曲张静脉套扎 4~6个点,距离2~3cm。遇活动性出血,应先用生理盐水冲洗,寻找出血责任静脉,先用橡皮筋结扎,再于责任静脉近端套扎。β受体阻滞剂选用卡维地洛,用法和用量:术后口服卡维地洛,初始剂量为mg/d,此后每周增加mg/d,最大
7、剂量<25mg。如血压<90/60mmHg,心率<55次/min,则应减少剂量。 1.3观察指标记录和比较两组患者治疗前后血清血红蛋白、凝血酶原时间、肝静脉动力梯度及食管静脉Grade分级。记录和比较两组患者早期再次出血情况。 1.4统计学方法采用统计学软件对研究数据进行分析处理。计量资料以均数±标准差表示,采用t检验;计数资料以率表示,采用χ2检验;等级资料采用秩和检验。P<表示差异具有统计学意义。 2结果 观察组治疗前血清血红蛋白g/L、凝血酶原时间s、肝静脉动力梯度mmHg;治疗后血清血红蛋白g/L、凝血酶原时间s、肝静脉动力梯度
8、mmHg。对照组治疗前血清血红蛋白g/L、凝血酶原时间s、肝静脉动力梯度mm为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用
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