如何引导学生经常用英语交流

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1、如何引导学生经常用英语交流《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”从这个角度看，英语的听、说能力是小学英语教学的重点。只有会听、会说英语，才能用英语交际，从而体现学习英语的实用价值。那么，如何引导学生经常用英语交流呢？我认为，首先，在教学中我们要围绕教材内容多角度的拓展语言学习，营造丰富的英语语言环境，这样才可以保证大量语言信息的输入，为学生个体语言的积累提供素材。例如：外研版小学英语第四册第二单元的主题是“FamilyFun”，教材安排了八个词汇：zoo,playground,beach,park,raincoat,sweater,sho

2、rts,pants.一个主要句型：I’m/He’s/She’swearing…。一组关于提出建议和说明理由的功能性对话：Doyouwanttogotothe(beach)?No,maybenot.It’scloudy./Yes,greatidea.如果仅仅教学课本内容，学生的语言会很单薄，只会描述某人的穿着。教学时，我不但根据所学内容进行大量已知信息的操练，还在语言运用上进行拓展：用学过的语言对某位同学进行综合描述，例如：He’swearing（asweater），He’stall(short),Hehas(bigeyesandsmallnose),Helikes(playingfoo

3、tball)，Hewantstogoto(theplayground)。这样的操练，让学生们交流的更加充分，所以收效显著。其次，课文模仿朗读与背诵过关也是训练听说的有效途径。跟磁带模仿朗读课文能纠正学生不正确的发音，训练学生优美、标准的语音语调。背诵课文则能够帮助学生储存大量的词句语言，并形成快捷的语速和良好的语感，让学生在交际活动中可以用学过的语句来交流，而且也能提高学生的听力。值得注意的是，跟磁带仿读英语时一定要让学生养成大声说读的习惯，底气十足的说出来，只有这样学生才容易背下来，而且交流的时候才能流利地表达。同时，老师及时的激励也非常重要，激励可以培养学生的自信心。因为在语言表达

4、交流的过程中，如果没有自信心，就会导致说话人声音小，吐字不清，胆怯，从而严重影响语言表达和学习效果。再就是，小学生的英语学习需要老师为他们创设语言运用的真实环境，而且需要老师更多的创设语言交流的机会，让学生在真实的情境中运用语言。如：利用道具创设真实性的场景，或安排常规性活动——如：话题训练、值日报告等等。2在日常教学中，我也很注意对学生说的能力的培养，注意增加他们“说”的练习量，以量变促质变。如：我鼓励学生开展“课文模仿秀”的比赛活动、以及每周两次的自由问答活动等。竞赛和自由问答的内容可以是回答问题、说出句或同义词组、自由描述事物、讲生活中的一件小事、介绍自己的家庭成员或朋友、看图说

5、话、问题抢答、一分钟演讲等等。在活动中，我坚持让学生全员参与，采用小组合作及竞赛的方式；设计贴近学生生活实际的情境，提供关键词和关键句，给学生以帮助，让学生用心去领会活动内容和情境的联系，让他们有开口说话的冲动，并从开口说话中感受到成功的喜悦。这样学生乐讲、爱讲。下面我重点介绍一下“自由问答”活动和“抢答活动”。　　“自由问答”活动是指在课堂上学生之间就已有的知识进行问答。它能锻炼学生的快速反应能力，调动学生说的积极性，有效地培养学生说的能力和用英语进行思考的能力。具体要求和操作是：（1）对当堂所学的知识进行提问。学生除了可以运用书后练习册上的问题外，还可以尽可能地根据所学内容，自己出

6、题让他人来解答。这一活动的本身不但能充分调动学生动脑、动口的积极性，而且能使学生内化教材，达到熟练掌握知识的目的。（2）对最近所学的知识进行提问。它可以让学生学以致用，达到复习巩固本单元内容的效果。（3）随意提问。它可以锻炼学生的口语表达和快速反应能力，也可以大大提高学生的学习积极性。　　抢答活动较之“自由问答”活动更能调动学生的积极性，也能有效地培养学生说的能力和用英语进行思考的能力。但为了照顾中差学生，具体活动中我作出如下规定：（1）同时起来抢答的，学优生让较差的学生先说。（2）每一个人抢答不超过3次（别人回答不出的难题除外）。（3）所有答对的都有加分。（4）他人回答错误的可以补充

7、答题，能讲清理由或出处的累计加分。（5）每人每周至少提供一个抢答题。　　以上是我对如何引导学生经常用英语交流的几点认识和做法，希望能和各位老师一起探讨。最后，我想引用鲁迅先生的一句话：“其实，世上本没有路，走的人多了便成了路。”学生们在老师的帮助和激励下，听说训练的量达到了，用英语交流的能力自然也就提高了。让英语交流融入我们的日常生活，成为我们生活的一部分吧！让我们和学生们一起努力吧！加油！2