如何引导学生学好英语

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1、如何引导学生学好英语“英语难学”这是很多中学生的心声，许多优秀的学生因为英语学科成绩的不理想而被高一级学校拒之门外。“英语难教”这是很多英语老师的感慨，许多老师面对着学生“红灯高挂”的英语成绩发出无奈的叹息。我作为一名农村的中学英语教师深知其中的苦与甘。但是，学好英语、教好英语电不是什么困难的事情，只要我们肯学习先进的教学理念，钻研、分析、吃透教材，探究教学方法，结合学生实际情况，还是能搞好英语教学并提高学生英语水平的。　　　　一、培养学生学习英语的自信心，是学生学好英语的前提　　　　自信心是进取心的支柱，是成就一切事情的前提。学习英语

2、也不例外，特别是对于刚刚进入初中的一年级学生来讲，英语既是熟悉的又是陌生的，因为他们在小学阶段已初步学习过英语，但是由于小学英语教师的师资配备不足，有的学校开课比较正规，有的学校英语课的开设基本形同虚设，很多学生的基础较差，有的学生甚至是“零基础”，对英语学习早巳丧失了自信心。　　针对一些学习英语困难的学生，在英语的学习过程中，我们应针对不同“学困生”的情况，在英语课堂教学中想方设法地培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。俗话说得好：“好孩子是夸出来的”。我们要对每一个孩子都充满爱心和期望。在我课堂上，

3、只要学生敢于回答问题，特别是英语水平较差的学生回答问题，在他们回答问题时，我用鼓励和充满期待的眼神看着他们；让他们感觉到老师的信任。即使他们的回答错误，我也从不用讽刺挖苦的语言，而是对他们敢于回答问题的勇气给予及时的肯定。对于基础稍差的学生，我利用课余时间帮助他们，给他们开“小灶”。这样经过一段时间，学生的英语成绩就有了很大的提高，从而为以后的英语课堂教学打下了良好的基础。　　　　二、科学使用英语教材，充分发挥学生的主体作用，是学好英语的基础　　　　《英语课程标准》提倡的以人为本，以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。课堂的活力从

4、何而来?那就是需要学生的参与，突出学生主体地位，把课堂交给学生。课堂教学中，教师要充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，把学生作为学习的主人，激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。　　如何充分发挥学生课堂的主体地位?很多老师都有自己的看法和做法，我不再重复别人的话题，只谈一谈在教材的使用上我的一点意见。在实际的英语教学中，很多老师仅仅把教材看作是教师的教学工具。要想确立学生课堂的主体地位就求教师要更新观念，明确教材不仅是教师的教学工具，更是学生学习的武器。教师要发挥对教材使用的主导作用，对教学内容的划定，教学方法的选

5、择和教学进度的安排做出科学合理的规划。发挥学生主体作用，是对教材的学习，这种学习，一方面是听老师讲，另一方面也是对教材的自学，只有这样，我们才能充分体现“以学生发展为本”的思想，只有这样，学生的主体性才能体现出来。如果一味地盯着书上的“要求”、“目的”，生怕忽略任何一个问题，而忽视学生的实际，不敢放手让学生去自学、去探讨，教学必然是只有老师的更多投入，学生是难以成为主动的参与者的。　　　　三、优化英语课堂教学，搭建学生活动的舞台。是学好英语的中心环节　　　　课堂教学是创造性的活动，课堂教学要鼓励师生互动中的即兴创造，感受学生思维的灵性。

6、课堂教学过程是教师引导、学生主动参与的过程。教师是这个过程的设计师和建筑师，教师要搭建一个能使学生多方面成长的舞台，让每个学生在这个舞台上发挥自己的潜能，展示自己的生命活力。　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有通过英语教师在教学实践中不断总结经验，才能不断提高自己的教学艺术。从教学中来，到教学中去，在教学中发展，在教学中成长。让自己的教学成果之花不断丰富，绽放更多的精彩!