构建有效课堂，促进英语教学

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1、构建有效课堂，促进英语教学众所周知，英语课堂是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是我们广大教师应该考虑且必须解决好的问题。前苏联著名教育家巴班斯基教学最优化理论指出：“教学最优化可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”为了能够帮助学生轻松、快速、有效地学好教材，我们应当设法构建一个有效的英语课堂，达到提高教学质量的目的。一、认真钻研教材，精心细致备课认真钻研教材、精心细致备课是提高课堂教学质量的关键，也是打造有效课堂的前提和基础，对课堂教学质量起着决定性的作

2、用。它包括以下内容：L备教材先进行教材分析，明确教材在教科书中的作用及地位。再精读《教学用书》，列出教学目标，在教学目标中要体现教学重点及如何落实、教学难点及如何突破。一节课教学目标的确立，体现了教师对教材的理解和对自己教学行为的选择，教师的一切活动如教法设计、引入新课、进行新课、教具利用、针对训练、布置作业等都要围绕教学目标进行。在新课标的影响下，教师对教学目标的确立，正在从传统的教学中只关注知识与技能目标逐渐转变为在关注知识与技能目标的同时，更关注学生的情感与态度目标。2.备教法备好教材与学生，只是具备了搞好课堂教学的可能性，要使可能变为现实，达到预期的教学目的，还要备好教法。这

3、是抵达彼岸的桥梁。教无定法，教师要遵循基本的教学原则，根据教材、学生、教师本身素质等特点选择最优的教法。3.备学生在整个教学过程中，学生是出发点，也是实现教学目标的终点。教师要根据学生的实际学情和现有的教学条件，充分调动学生学习的主动性，激发其内在的学习动力。这一过程如何进行，就需理教师对学生应有充分和全面的了解，只有这样，教师才能设计出吸引学生的课堂来。一旦课堂对学生产生了吸引力，有效性在很大程度上就有了保证。4.备时间在教学过程中，师生双方表现出来的是一个互动的、共同参与的过程。这就要求教师对教学环节要安排合理、自然，主次得当，科学分配时间。这也是提高课堂教学有效性的必要手段。二

4、、领会课标精神，灵活运用教材“用教材教，而不是教教材。”英语新课程对教师提出了更高的要求，这就需要教师认真钻研教材，通过钻研而感悟、领会教材所要表达的内容，然后根据学生学习英语的特点及规律来设计教案。:教材每一个单元就是一个话题，教师在教学过程中应紧紧围绕每个话题，与学生共同探讨需要教授的内容，根据所教学生的实际以及教学的需要不断地补充新的信息，以充实教学活动，让学生学习知识的能动性得到充分的发挥。如七（下）«sbriirf.■:、:一课，我把这个词抛给学生，让他们说说己知的和想知道的关于天气的内容。学生已知的是：■s1/eel/.想知道的是为何天气会变化，怎样报天气预报、气温，一年

5、四季等内容。最后我们决定补充天气预报、一年四季两个方面的知识。因为学了天气以后，除了问答有关今天的天气，很自然就想知道明天的天气怎么样？而且学生在电视上都看过天气预报，我就从《学英语》报上找到一篇题为的文章补充这方面的内容。同时不可避免地出现了一般将来时态，我就指出是讲述将要发生的事情的一种时态。学生都觉得很好理解，明天的事当然不能用一般现在时和一般过去时来形容。但是我并没有再深入讲下去，我觉得应让学生先有点接触，为以后详细讲解做好铺垫。在学生需要的时候教给他，他们学得最快，接受得最好。因此，教师要适时地对教材进行改进和补充，让教材为学生服务，真正做到用好、用活、用实教材。三、优化语

6、法教学，提高课堂实效新教材提出要淡化语法教学，切实改变过去那种过分注重语法教学的倾向。于是，一些教师对语法教学的重要性进行了否定。事实上，中国人学习外语由于缺乏语言环境，对外语的学习只能学得，而不能习得。这就是说，掌握一定的语法知识对帮助国人学好外语是有帮助的，对中学生也不例外。这就需要我们对语法教学既不要淡化，也不要强化，而应当是对语法教学进行优化。优化语法教学的目的就是为了帮助学生更好地学好英语、掌握好英语。因此，对教材的语法教学我认为应当定位于以下几个方面。L教好语法以培养学生英语交际能力运用英语进行交际首先必须掌握它的语法规则。用交际教学法意味着教学生使用目的语完成交际任务，

7、同时教学生必要的语法结构以达到此目的。语法结构是语言交际的支架，能使语言交流更完善、完美。X教好语法以促进学生学习能力的提高当学生掌握一定量的语法知识时，他才能谈得上去自主学习，学会独立解决问题。没有一定的语法知识，根本不能去用英语做事、交际、表达、写作等。而且，学好一定量的语法知识本身也是学生学习英语的目的之一。3.改变传统的注入式语法教学方式教师要熟读教材，根据教学内容的特点，选用多媒体有声资源、图片等进行语法教学，改变过去那种完全靠教师满堂灌的做法。