构建多元学程体系促进学生个性发展(张德军)

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1、构建多元学程体系、促进学生个性发展——上海育才中学普通高中个性化学程设计的认识与体会长沙教育学院张德军普通高中课程改革的主要任务是要建立适合学牛.发展的教育，而课程是育人的关键。每个学生都存在个性、心理、志趣和认知经验等方面的差异，学生的个性是多种多样的，所以学生的发展也应该是多种多样。传统教育单一的课程结构、统一的课程内容和趋同的教学进度，只重视学生的统一发展，而不能很好的促进学生个性养成和个性发展。传统意义上的课程是一种压抑学生个性和创造力的课程。国家新一轮课程改革背后的深刻意义在于授予学校和教师更大的课程自主权，更重要的是尊重学生对课程的选择权。深化普通高中课程

2、改革，确立因材施教的教育理念，构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力、多层次、可选择的学校课程体系，必将有力地推动育人模式的转变，扩人学校教育、教师教学和学生学习的自主权，引导学生自主选择、自主学习、自主发展，实现学生全面且有个性的发展。上海育j中学从2009年起开始探索个性化课程体系的设计，现己构建出一套重基础、多层多向、多类别、模块化的课程体系，以真正适应社会需求的多样化和学生全面而又个性的发展，一、上海育才中学多样化课程设计的思维起点1、高度统一的现行高中课程与学生个性化学习需求的矛盾。每个学生心理、志趣和基础的不一样，带来学生个体化的差异，学生个性化学习

3、需耍具有丰富的、多样的和具有选择性的课程。要促进学生个性化的发展，首先就要赋予学生课程的选择权利，学生课程的选择权又是建立在一套真正能反映学生个性化发展的多样化的课程体系。2、目前学校统排的课程组织方式与学生自主意识与能力培养的矛盾。内容统一、进度一致和方法单一的按部就班的教学组织带来学生在学习上的乏力、消极和被动，使得学生自主能力和意识缺失。高中教育应最大限度地促进学生个体潜能得到适宜的发展，实现自主能动的成长。学生之间的差异难以避免，而直而差异，促进基础不一、兴趣倾向各异之学生的发展是学校教育始终需要坚持的核心价值。3、当前高中课堂以讲，听为主的课程实施方式与创新

4、型人才培养的矛盾。学生个性化的培养需耍不一样的知识框架、学习经历和思维方法。传统意义上统一的课程设置、过窄的课程结构、沉重的课业负担、单调的校园生活、千校一而的校园，缺乏学生个性化发展的土壤。二、多元化学程的设计与实施1.构建多层多向、多类别、模块化的课程体系多层就是学习内容的多个水平层次，多向就是学习内容指向学生不同的发展R趣。如把数学分为A、B、C三个层次，分别对应不同发展方向的学生（图1）;多类别就是同一学科内不同类别的学习内容。如把语文课程分为古文阅读、诗词鉴定、写作和现代文阅读四个类别（图2）;模块就是依据课程标准，结合学生实际，将学科课程划分为内容相对独立

5、且異有内在逻辑关系的相应部分，每一部分成为一个模块（图3）,每个模块学习时间为一个学程（学程概念见序列三）。课程------适用学生-周谋时学程数开设学程课程类型ft学全体学生561-6必修数学A钍会与人文方向发展的学生5-6127-18分层必修数学B-e理，工科方向发展的学生5-6127-18数学C对数学特别》兴趣的学生5-6127-18图1数学课程的多层多向设计诹相适用学生周谭时学《教开设学《連®类型离中进文全体学生4-6181-18必修古文阅读A/B全体学生161-12诗调鉴赏A/B全体学生161-12分奥必修写忤A/B全体学生161-12现代文阅读K/B全体学

6、生16■1-12图2语文课程的分类设计謨块序列主题主要内容原教材分布资源链接生命科学7B遗传一、细胞分裂第二册第七章第二、三节实验：喧物花粉母细胞减数分裂的观察。资料：基因互作；http://www.bioon.eom/p二、分离定律第三册第八童第一节三、自由组合定律第三册第八童第一节四、伴性遗传第三册第八童第二节五、遗传病第三册第八童第四节六、基因连锁和交换定律第四册第三童第一节七、孟德尔遗传定律的拓展第四册第三童第二节八、变异第三册第八童第三节图3生命科学学科B层次第七模块依据多层多向、分类别、分模块的原则，育才中学现共形成各层次、各类别277个模块，涵盖了基础型

7、课程和拓展型课程全部内容，构建了适应学生差异化学习需求的丰富的课程体系。（图4）研娜课程题型理程拓腿煤程I基础微学科拓展课程特色课程综合实践专题教育荣誉课程鉸养浬程学养课程整合馳修微身心修炼类人文研究类技术应用类国际理解类科学探索类111竞创大塞新学谍洪預程程备•--••-——-•谍图4上海育方巾学课程体系1.创建基于学程的灵活的课程组织方式多样化的课程体系和学生灵活的课程选择为课程组织提出丫更高的要求，为此，上海育才中学创建了一套以学程和跨年级走班为主要特色的灵活的课程组织方式。学程：学程是学生学习的一个基本时间单位，是一个与模块相对应的学习周期。