[课题论文]构建博雅课堂文化主题汇报

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。[课题论文]构建博雅课堂文化主题汇报　　构建博雅课堂文化主题汇报　　纬一路小学郑晓东　　各位老师好！我们构建博雅课堂文化的主题内容为：如何　　有效演唱的实践与探索。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全

2、覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。[课题论文]构建博雅课堂文化主题汇报　　构建博雅课堂文化主题汇报　　纬一路小学郑晓东　　各位老师好！我们构建博雅课堂文化的主题内容为：如何　　有效演唱的实践与探索。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做

3、到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一、从日常教学中引发的思考古人云：“乐由情起，感人心者，莫乎于情”。小学音乐课程目标中，将培养学生丰富的情感体验，提高学生的音乐审美能力放在重要位置。在日常音乐课堂上，唱歌学习则是一种最为直接表达情感的常用教学手段。通过课堂文化建设的主题研究，我对歌唱教学活动有了一个全新、全面的认识，对开展歌唱教学活动也有了一些思考：如何在演唱歌曲时引导孩子不要“喊唱”，让孩子明白怎样才能唱出最好听的歌，产生音乐与情感的共鸣，激发学生学习音乐的兴趣

4、。针对以上问题，我们音乐组教师开展研究、共同讨论，以如何在课堂有效演唱进行了实践与探索，通过各种方法途径提高学生演唱歌曲的兴趣、教会学生演唱歌曲的方法，培养学生演唱歌曲的能力，形成一种有效歌唱的良好习惯。二、课堂实施方法1、“欣赏领先”——感受歌曲，提高学生的演唱兴趣。“欣赏领先”，即在学生演唱歌曲前先欣赏歌曲。学生接触音乐最乐于的方式就是“听赏”。当学生伴随美妙的歌声进入教室时，不仅能感受到歌曲的美，体验歌曲的情绪，理解歌曲的意境，熟悉歌曲的旋律，还能激发学生歌唱的兴趣，为歌曲的演唱和表现做好铺垫，久而久之又能培养学生感知与鉴赏美的能力。2、“情境带

5、动”——引导学生掌握正确的演唱方法。掌握正确的演唱方法是唱好歌曲的前提条件。教师应注意避免枯燥、乏味的发声训练，努力创设各种形象、有趣、实效的音乐活动,引导学生积极参与，采用趣味化、游戏化的方式，对学生进行歌唱方法的指导。比如：在训练学生建立良好的歌唱状态时，和孩子们一起开展“看一看、学一学”的游戏。通过让学生直观地寻找和模仿集体中不同的演唱势态，进行分辨与判断，并号召全体同学一起学习正确的演唱姿势，经过亲身体验和比较后每位学生印象十分深刻。3、“形式多样”——利用多种参与形式表现歌曲，培养学生的演唱能力。在唱歌教学中，除了引导学生掌握正确的演唱方法之

6、外，还应让学生能够运用更加多元化的形式来表现歌曲，使学生不仅有听觉、视觉参与，还有动觉、言语和心灵的参与，从而提高他们的演唱能力。（1）引导学生用恰当的声音表现歌曲首先要充分鼓励学生根据自己对音乐的感受和理解进行演唱，大胆对歌唱的速度、力度、音色、情绪等进行改编。比如：可让学生采用不同的速度和力度进行试唱，对歌曲结尾也可采用渐强、渐弱等变换处理，经过对比感受，选择最适合的表现手段加入歌曲演唱。这不仅是歌曲的二度创作，也是演唱能力的提升，更能调动学生积极参与、主动学习的意识。（2）丰富歌曲的演唱形式针对歌曲的特点，在教学中我们可以结合实际情况引导学生用多

7、种演唱形式表现歌曲。如：对唱、轮唱、领唱与齐唱、合唱等。这样既可以使歌曲演唱形式多样化，又可以强化并延展学生音乐学习的能力，增强与人合作的意识。（3）增加歌曲的表现形式针对不同歌曲与学生的认知特点，指导学生采用合理的表现形式，运用适当、有效地表现手段来拓展并丰富歌曲的音响效果。如：打击乐器、声势节奏、律动表演、课堂器乐配奏等。让学生在合作表现中相互倾听、合作演唱、关注配奏声部，培养学生对声音效果的立体感知和演唱的综合表现能力。三、今后努力的方向1、更新教学理念，抓好有效性教学，精心选择曲目，分层要求，研究合理的新颖的演唱训练模式。2、重在激发学生富有情

8、感地歌唱，注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心。3、精心设计教学方法与教学手段，创设丰富多样