全媒体时代地方电视台采编全媒体化思路研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。全媒体时代地方电视台采编全媒体化思路研究　　摘要随着媒体的发展，全媒体时代的到来，很多传统媒体开始进行全面的转型，很多电视媒体培养采编人员成为全媒体型采编人员。在实际培养过程中，传统的电视采编人员与全媒体采编人员的差别，是一个相对的概念。因此，在对电视采编人员进行培养的过程中不断强化全媒体采编人员的概念，有利于实现培养的目标。文章作一综述讲解全媒体时代地方电视台采编全媒体化过程中出现的误区以及解决的对策。　　关

2、键词全媒体时代；电视采编；全媒体化；思路　　中图分类号G2文献标识码A文章编号1674--0018-02　　随着全媒体的发展，传统媒体受到全媒体时代的影响，将向全媒体方向转型作为提升竞争力，保证地位优势以及占有市场份额的首要方法[1]。　　在电视采编人员进行采编时，为了向全媒体转型，配备很多新的设备，如数码相机、录音笔、摄像机等设备。　　采编人员需要使用先进技术将文字、视频、图片，音频等多种素材的采编内容进行剪辑以及优化，从而通过传统的媒体模式进行播出[2]。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进

3、行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　但是，并不是所有的节目都需要这样做，传统媒体受到全媒体时代的影响以及当前提倡的全媒体化采编号召的影响，形成这种定位。　　在全媒体化的时代，地方电视采编人员是否需要全媒体化，在全媒体化的过程中需要怎样培养？很多这方面的问题没有受到重视，这也是有些地方电视台在进行全媒体化的过程中出现误区的原因。　　1地方电视采编人员全媒体化转型中的误区　　全媒体时代到来

4、后，相对于传统媒体来说，媒体平台挑剔程度更高，因此，地方电视台只有保持本身的专业性以及地方特色才能得到观众的重视。在地方电视台进行全媒体化的过程中想要打造一支全媒体化的队伍，不能将传统媒体的培养方法全部摒弃，更不能忽视培养采编人员的专业性和技能性。地方电视台需要重视全媒体化是一个相对性的概念，没有哪一个电视台的采编队伍能够做到专业而全面。　　例如，很多传媒教育专家曾经质疑道[3]，在大学生组成的电视采编队伍中，大学生在大学四年，需要提高自身的人文功底，不断夯实自身的专业知识，还需要拓展专业的技能。　　另外还需要掌握电视导学，新闻传播学等基础知识以及先进的媒体技能，还需要具有全媒体思维。

5、这是不可能完成的任务。任何学生以及学校都不可能进行这样全面的培养模式。全媒体从来不是一味的追求“高大全”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　传统媒体采编人员的专业性培养本身经过长期的实践证明是合理的，不能由于全媒体时代的到来就被完全放弃。但是这样的观点明显没

6、有得到地方电视台的认可，很多地方电视台认为全媒体化采编队伍就是具有网络互动、写、录、编、采、摄等的能力的采编队伍。　　地方电视台认为提供智能手机、平板电脑、摄像机等先进的设备以及技术就成功实现了全媒体化的转型，明显是不现实的。　　2地方电视采编人员全媒体化转型的建议　　本文以江苏省金坛电视台为例，提出关于地方电视采编人员全媒体化转型的建议。　　坚持强化群体理念，立足实际做好分工的工作为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字

7、教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　全媒体本身具有全方位、融合性强、互动性强等特征。地方电视台将专业，全面作为理想的转型定位也是无可厚非的。在金坛电视台进行采编人员全媒体化转型的过程中将摄影记者、文字记者、策划人员、摄像人员以及其他的专业人员集中到一起，进行群体性的培养，有可能培养出全面化的人才，但是这样的人才是可遇而不