中职学校建筑工程施工专业任务驱动教学模式探究

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1、中职学校建筑工程施工专业“任务驱动”教学模式探究穆雪吉林省城市建设学校摘要：据建筑行业及企业实际要求，我们屮职建筑专业需要培养的是有良好动手操作能力的高素质技能型人才。建筑专业大部分学生表现出了良好的动手操作能力。但由于学生的专业基础薄弱，理论学习能力偏低，所以学习的效果不是很理想。针对学牛.的这些特点及教师课堂教学经验，经过调查访谈发现，学牛.普遍对“任务驱动”教学模式很感兴趣，根据学生特点分析，比较适合开展此种教学模式。关键词：建筑施工专业;£T:务^区云力;教学模式;作者简介：穆雪（1983-）,女，讲师，木科，研究方向位建筑工程专业教学。建筑工程施工，招收对象主要为初中毕业

2、生或具有同等学历者，学制三年。本专业主要面向建筑施工、建设监理和建设工程咨询行业相关企业与咨询服务单位，主耍从事建筑工程施工工艺与安全管理、工程质量与材料检测和逑筑工程计量与计价等工作的专业技术和技术工种操作技能的高素质的劳动者和技能型人才。毕业时应取得施工员、安全员、资料员、工程测量员或测量放线工、钢筋工、砌筑工等职业资格证书。经过调查访谈发现，学生普遍对“任务驱动”教学模式很感兴趣，根据学生特点分析，比较适合开展此种教学模式。、课堂教学模式名称（一）涵义及适用范“任务驱动”课堂教学是指学生在任务的驱动下，借助他人的帮助，利用必需的学习资源，通过课堂上的自主、合作、探宂学习获得知

3、识意义的建构和能力提高的一种教学方法。“任务驱动”教学模式适用于本专业的混凝土结构工程施工、砌体结构工程施工、装饰工程施工、基础工程施工等专业理论课。（二）理论基础行动导向。行为导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，这种教学法是以职业活动为导向，以任务驱动（人的发展为本位）的教学。建构主义。建构主义学习理论认为学习是获取知识的过程，学习是在一定的情境下（即文化背景）下，借助他人的帮助（即人际间的协作活动）而实现的意义建构过程。（三）模式特点其一课堂教学必须突出能力0标。每次课都有知识0标、能力B标、素质（情感）目标等，任务驱动课堂教学必须突出其屮的能力目标，每次课要

4、有准确的能力目标表述，教学的实施过程应紧紧围绕能力R标，以能力训练过程为课堂教学的主要线索，实施课堂教学。其二以项目任务为教学的主要载体，用项目和任务等主要载体训练学生的能力。能力是动脑“练”出来的，学生边做边练能力、边做边学知识，将直接经验与间接知识有效融合，绝不能用知识学习代替“能力训练的过程”。其三学生是课堂教学的主体。学生在教师的指导下，应当兴趣盎然、积极、主动地参与到教学过程中去，自己动手动脑操作、思考、观察不是旁观教师表演。对教学的评价应当以“学生学得好不好”为主要依据。（四）操作流程（基本环节）及流程图课堂教学准备。FI的是针对本节重点内容进行准备、设计，确保教学实施

5、过程达到预期效果。教师活动为设计任务，重点体现能力目标。学生活动为根据要求准备学具查找资料。本环节可应用的主要教学方法是读书指导法、学案式教学法、讨论式教学法。情境导课。0的是引起学生的注意，激发学生的学兴趣，实施冇效教学。教师活动要从知识应用和岗位需要的角度，引导学生复习相关知识和内容，引出新问题;在教学情境的变化、延仲中激发学生的学习兴趣;在仿真或真实的教学情境中让学生体验、感受、理解、掌握所学的知识和技能。学生活动为复习相关知识,得出结论，引出木课内容。木环节可应用的主要教学方法是情景式教学法、演示式教学法。布置任务。B的是对于在创设情境中引出的问题来布置任务。教师活动为确定

6、教学载体，分配任务。学生活动为领会任务主旨，准备实施。本环节可应用的主要教学方法是启发式教学法、案例教学法。任务准备。目的是掌握实施任务所需要的必备知识。教师活动为讲解和关的知识链接，对任务要求进行说明。学生活动为领会任务主旨，准备实施任务。木环节可应用的主要教学方法是讲授式教学法、讨论式教学法。任务实施。目的是要体现教师主体、学生主导，落实能力训练。教师活动为主导教学、指导实施。学生活动为分组合作、操作实施。本环节可应用的主要教学方法是任务驱动式教学法、理实一体化教学法、体验式教学法。任务检验。目的是针对任务实施中出现的问题或训练中的操作耍求进行剖析。教师活动为剖析解决典型、共性

7、问题。学生活动为发现问题，交流解决。本环节可应用的主要教学方法是实验式教学法、讨论式教学法。学习评价。0的是对学生知识运用程度、能力是否形成、教学0标是否实现进行抽测和检查。教师活动为进行过程评价、能力评价。学生活动为自评、互评。本环节可应用的主要教学方法是互动式教学法、竞赛式教学法。课堂总结。目的是对本节课重点内容进行总结。教师活动为针对本节课是否实现预定目标、制定改进意见。学生活动为反馈情况、提出意见。木环节可应用的主要教学方法是讨论式教学法、探究式教学法。课后拓