探究新时期中职建筑专业有效教学模式

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1、探究新时期中职建筑专业有效教学模式　　摘要：新时期，随着社会的高速发展，伴随着教育改革，越来越多的人们开始注重中职建筑教育这门学科。国家极度缺少建筑专业方面的人才。中职建筑包括建筑施工技术、建筑力学、工程测量几个方面。通过如上几个方面的教学，不断地提升学生能力，培养学生独立分析以及解决实际建筑技术问题的基本能力，从而为祖国培养真正的人才。　　关键词：中职教育建筑方向兴趣方法多媒体　　中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）09-0246-01　　众所周知，随着社会的发展，生活节奏的加快，市场对中职教育的学生要求也不断地提高。所以近年来我们制定的学生

2、培养目标和教学计划也随着市场在变，教材也不断更新。然而目前的建筑专业课本内容复杂，难度大，再者呆板单调的传统的教学方法，使学生对这门课的学习兴趣不大，积极性也不高。但对于学生来说，这门课又是非常重要的。为了适应当代建设的需求，我们必须加大努力，改变现状，通过自身努力培养全方位高质量的建筑型人才。在此，作为一名中等职业学校的建筑专业的教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期，中职建筑专业有效教学模式有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。　　1重视学生学习建筑兴趣的培养，从根本上提高学生学习的主动性　　不可否认，兴趣的培养是前进学习的动力。兴趣是最好的老师。因此，新时期

3、，对于中职阶段建筑教学，我们教师要积极培养学生的学习兴趣，从根本上调动学生学习的主动性。“兴趣”是一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。人有了某种兴趣，就会对该事物或活动表现出积极的态度。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，更有兴趣的。　　要上一堂中职学生感兴趣的课，需要老师们实际教学时不停的探索、研究、实践和全面的努力与付出。首先重视分层教学，从分层教学中提高学生的兴趣。分层教学就是根据学生的基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习建筑专业的兴

4、趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可讲深一些，备课和布置的作业时也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些简单题：对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每位同学都能有所收获和进步，同时认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好建筑专业的信心，同时要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程。教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学方法的选择，都应由课堂上学生对建筑专业课教学信息反馈来确定，以保持教学课堂上学习专业课的兴趣。当然，我们还应该重视与专业和实际生活联系、有利于促进学生的学习兴趣。进入中职学校的学生，升学

5、不是主要目的，就业是主要目标，选择的专业不同，将面临着教学方面的不同要求。在教学中，如果让每个专业的学生在学习的同时也了解和涉及本专业的相关知识，可以大大增强他们对学习专业课的兴趣。中职学校的基础课教师应对本专业所需用到的各方面的知识都要有认识。同时还要与专业课教师进行交流，了解力学内容对各专业所需的时间段和侧重点，做到根据专业需要，认真选择或编写教材，及时调整教学内容和教学重点。通过生活与专业的联系，大大地提高了学生学习的热情，也只有这样，学生才会更加主动地去学习，去探究。　　2重视方法的指导，科学地进行建筑学习　　方法，老生常谈的话题。可是磨刀不误砍柴工，方法又是何等的重要。新

6、时期，对于中职建筑教学来讲，方法又显得更为重要。在平时的教学中笔者更加注重教与学的互动。采用启发式教学，将教师的教与学生的学相结合。教学方法中的启发式教学在课堂中能使教师和学生形成良性的互动，从而确保学生在课堂中的主体地位。在进行课堂教学时，教师应充分考虑学生学习的特点，调动学生的学习热情，应根据学生学习的实际特点，确定合理的教学起点，把教材知识通过教学转化为学生的知识，根据课堂上学生学习的实际反馈情况对教学方案作合理调整，将学生的积极性和主动性在课堂教学中充分调动起来，引导学生主动思考，获得知识。同时要理论联系实践。该课程中的许多施工原理、施工技术和施工经验都是在一线技术人员在长

7、期的施工实践中不断总结、完善的基础上形成的，仅仅通过课堂讲授的书本理论知识，学生常常感到难以完全理解，因此，加强理论与实践教学的结合就十分必要。在课程教学期间，我要求学生利用课余，特别是寒暑假的时间，亲自走到工地上，参与简单的建筑施工，并进行经验交流与总结，进而达到理论教学与实践教学相结合的目的。只有通过这样亲身经历，学生才会真正的意识到专业教学的重要性，才会更加主动的去学习，提高教学质量。　　3合理使用现代化教学设备，提高教学效果　　新时期，新技术的出现大大的提高了