化工行业院校学生“双创”精神培育途径探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。化工行业院校学生“双创”精神培育途径探索　　摘要：在“大众创业、万众创新”的时代主题下，我国将“双创”教育作为推进高等教育综合改革的重要抓手，明确高校要加强“双创”精神培育，开设“双创”课程。基于北京化工大学的个案，围绕化工类行业高校“双创”精神培育的行业特色和学科优势，结合育人的现状和需求，提出了化工类行业高校“双创”精神培育未来发展的有效途径。　　

2、关键词：化工行业院校；“双创”精神；培育途径　　“双创”精神的内涵与要义　　XX年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛开幕式上，首次提出要借改革创新的“东风”，形成“万众创新”“人人创新”的新态势。“双创”理念内涵强调的是创新思维、培养的是创新意识、追求的是创业精神，最终构成一种实践形态。　　培育“双创”精神是化工院校办学的重要使命为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点

3、数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　化工行业作为知识密集型行业，需要高端技术。目前，我国化工产能相对落后，科技工艺不高，解决这些需要加强创新教育，基于对化工行业发展特点的分析，培养一批“双创”型人才势在必行。无论是初期的产品研发，还是最终的营销与管理设计，不断创新是化工行业发展的推动力。根据德国化工行业工程人才培养认证体系的行业标准，其中一个重要的指标是对学生在产品创新方面的意识和能力的培养，这也支

4、撑了德国在国际化工行业内的领先地位。　　我国化工行业起步较晚，低端产品泛滥，高端产品却大量依赖进口，创新技术供给不足问题日益突出，而创新人才培养是破解短板的关键。因此，作为化工人才培养主战场的化工院校培育“双创”精神迫在眉睫。　　北京化工大学“双创”精神培养的现状分析　　1.“双创”精神培养的现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常

5、使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　高校作为“双创”精神和“双创”人才培养的摇篮，肩负着时代和国家赋予的使命和责任。在此背景下，作者利用整群抽样的研究方法，从北京化工大学五个学院抽取300名学生进行分析，从“双创意愿”“双创想法”“对创新创业教育教学的想法和意愿”三个方面开展调查研究。在被调查的学生中，有“双创”意愿的学生占63%，没有“双创”意愿的占25%。其中，化工学院学生有创新创业意愿的占%，材料学院学生有创新创业意愿的占%

6、，理学院学生有创新创业意愿的占%，文法学院和经管学院学生有创新创业意愿的占%，化工和材料学院相比于文科专业学院的学生有较强的创新创业意愿。而研究生具有创新创业意愿的占%，高于本科生的%，相比于本科生来说，研究生在技能培养、人生阅历、知识储备上更具优势。但总体分析，学生的“双创”意愿和“双创”热情有待进一步提高，更多的问题表现在学生对创新意识培养的缺乏，对创业热情的程度不够。如何破解和改善此困局，需要从学校制度建设和鼓励措施层面加强。　　2.“双创”精神的培育原则　　第一，融入教育教学全过程。高校在“双创”教育计划中，应将加强大

7、学生创新精神的培养，提高其自主意识和能力置为重要任务。“双创”精神的培育，一方面，基于改革：调整学校教学大纲，对教育方式进行完善；另一方面，基于创新：教育理念的转型、教学技术进行系统和全面的革新。据统计，全国已有82%的高校开设了创新创业教育课程，更多的高校则是不断创新教学方法，完善以“教师为主导、学生为主体”的教育教学模式。对教学方式的要求从以“教师”“书本”“课堂”为中心转向知识传授和创新、实践相结合，推进师生良好互动、教学相长。与此同时，要求学生具有自主学习的能力、激发其求知欲和创造欲。根据调查研究发现：学生对学校“双创

8、”教育教学活动，十分满意的占50%，较为满意的占29%。所以，有近80%的学生对学校的“双创”教育教学培养满意。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰