在思想品德课培养学生的道德情感

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。在思想品德课培养学生的道德情感　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1008-925X(XX)O7-0180-01　　九年义务教育全日制小学《思品教学大纲》中明确指出：“……着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为”。多年来的教学表明，中学生不仅富于情感，而且往往情感胜过理智。由此可见，道德情感是道德认识转化为道德行为的必要条件，是产生道德行

2、为的内部动力，如果只有认识，没有情感，认识就不可能转为行为，学生只有在有了明确的道德认识的基础上，产生了强烈的情感体验时，才会形成一种力量，来推动他们把认识最终转化为行为，才能适应素质教育的实施，达到以全面提高公民的思想品德、科学文化、身体心理，劳动技能素质为目的的基础教育。因此，在思想品德课的教学中激情往往重于导行，培养学生的道德情感在小学德育教育中具有重要的意义。那么思品课的教学中，如何培养学生的情感呢？笔者认为以下几点可以行之。　　一、以学生为主体，教师为主导，处理好教与学的关系　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目

3、设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。思想品德的教学要晓之以理，动之以情。理要明白，情要培养，这就必须坚持以学生为主体，充分让学生动脑，动口、动手。课前布置学生带着问题去搜集信息，培养主动精神，课中引导学生充分议论，自学明理，启发思维，培养能力，课后提出要

4、求，指导行动，让学生主动化知为行，形成习惯。这样，把课内课外，动脑动手，主体与主导结合起来，让学生在亲身参与教学的过程中变被动为主动，形成直觉的情绪体验，激发浓厚的兴趣，培养积极而强烈的道德情感。　　二、重视直觉，紧扣教材，创设情境，激发情感，促使学生的道德情感转移　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进

5、行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。现行思品教材包含着丰富的情感教育因素，具有生动，形象的特点，是培养学生道德情感的最好材料，而中学生的思维具体形象，他们的情感还没有完全脱离情景性的特点。因此，教学中一定要紧扣教材，利用直观教学的手段，吸引学生进入情境，激发学生的道德情感。如教《可爱的祖国》一课时，教师平铺直叙地讲述：我国有巍峨挺拔的泰山，景色迷人的黄山，云中花园的庐山，甲天下的桂林山水，水平如镜的西湖……这是无论如何也调动不了学生的情感的，如果找来一组上述内容的图画挂起来

6、，让学生边听老师讲述，边观赏画面，边想象景象，不知不觉脑海中就会自然浮现出祖国壮丽河山的美景，一种爱祖国的情感便会油然而生。同时，中学生的共性和最大特点是富于幻想，好胜心切，模仿性强，他们特别需要找到具体的值得尊敬的英雄人物来学习和模仿。例如，他们看战斗故事片就想当解放军；看科教片就想当科学家。而现行教材的编排充分体现了这一特点，所以，我们在教学中要充分发挥教材特点的优势，不但要让学生知道英雄们是怎么做的，而且还要让学生知道他们为什么这样做，抓住文中人特的道德情感，促使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验，沟通思想，激起强烈的情

7、感共呜。这样就可以逐步启发学生进主“角色”，把英雄人物的道德情感自然转移到学生身上，推动学生迈出化知为行的第一步，从而唤起学生强烈的社会责任感与自我牺牲的精神。　　三、加强自我教学素质的训练，增强教学的感染力　　列宁说过：“没有人的道德情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”人的行为是受思想感情制约的，而人的思想情感又是通过语言动作，表情等形式的交流表现出来的。因此，教师教学素质的高低，直接影响着学生的素质。所以，教师在教课前要认真钻研教材，体会课文内容，自身先受教育，从而获得丰富的道德情感；在教学中通过生动、形象的语言，抑扬

8、顿挫的语调，丰富变幻的表情和恰到好处的手势，把情感传递给学生，让学生在具体的特定的环境中受到熏陶，感染深刻，从而树立起共产主义的道德情感，培养良好的道德品质和行为习惯。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把