中学生道德素质培养的评价与思考

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1、中学生道德素质培养的评价与思考十八里：杨素芹【论文摘要】：在我国经济曰益发展的今天，引导和教育学生“学会做人”，提高学生的学习水平和身体素质，发挥其特长，增强其爱国主义信念，增进人与人的交流，有针对性的抓好中学生的道德素质培养。通过笔者多年的教学经验做出了进一步的评价。良好的道德素质的培养要从基础的教育入手，从小培养学生的爱国主义观念，树立远大的报国志向，为祖国的明天而努力奋斗。【关键词3:道德素质评价及思考培养和提高【引言或绪论1针对国家在教育体制改革过程中的某些方面进行初步探讨，由原来的应试教育向素质教育的转变，教学重点和教学方式的改革等方面。怎样培养学生的学习积极性，发挥其

2、特长是摆在我们面前的首要问题，逐步转变学生的思想，“三百六十行，行行出状元”，只要通过学生的努力，老师与家长的引导，让学生的聪明才智得到充分展现。最终提高全民族的思想道德素质。把在多年的教育过程中总结出来一些教学经验和现实中的一些实际问题，结合自身教学写出来与大家来分享。在科学日益发展的今天，我们所面临的是一个崭新的充满着机遇和挑战的竞争时代。增强综合国力，提高全民素质已成为世界各国所关注的课题。注重人才的培养，已是各国走的共同之路根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实

3、践能力为重点，造就有理想、有文化、有道德、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。也就是要通过教育让学生“学会做人”。因此，如何引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生具有良好的道德品质和现代意识是当今教育的首要目标，是社会发展的总体目标的基本要求。中学阶段是青少年成长的观念时代，重视对中学生的道德素质培养是至关重要的。十多年来，素质教育在探索中不断发展，但是有许多必须解决的问题至今还没有得到很好的解决。省新课改中心的领导指出：在实施素质教育中有三个基本问题还存在着“即什么样的教学是好教学？什么样的老师是好老师？什么样的学生是好学生？”这三个问题都直

4、接或间接地与学生的评价有关。现行的考试制度改革还不能适应素质教育的要求，现行的高考制度改革尽管做出了巨大的尝试，注入了素质教育的因素，更加注重能力和素质考察，然而学习和考试毕竟不能等同。学习更加关注学习者的素质，而考试更加关注考试的功利目的，也许人们可以通过考试来促学习，但人们往往把考试当作达到某种功利的工具，如：为了考进重点学校或是为了考进名牌大学亦或是为了某取一个好的职位等等，这就是说考试被工具化了。工具性的考试是学生失去了应该有的童贞和乐趣，成为束缚住孩子们双手的绳索；套在孩子们身上的枷锁；架在孩子颈项上的冷剑。正确的认识对实践具有积极的指导意义，如果我们对当代中学生的认识

5、只能“雾里看花”，那么提高当代中学生素质不知如何入手？我们国家正处于急剧转型时期，职位中社会的变革对教育的影响，丝毫不亚于对国家经济社会的影响。在这种变化的大环境中，我们应如何看待中学生？他们的道德面貌、人格发展有什么样的时代特征？这些特点中，哪些是积极的？哪些是消极的？许多老师认为现在的中学生主流意识愈来愈淡漠，思想愈来愈多元化，因此，对学生进行思想教育的难度也就愈来愈大。站在成年人的立场来评价当代的青少年，他们确实是充满矛盾的一代。从整体上看，他们身上可以发现许多相互矛盾的地方，如果继续用现有的观念去看待他们，我们很容易陷入困境。时代在前进，难道中学生就没有随着前进吗？素质教

6、育的最高境界就是让学生在爱的世界，在平等的、快乐的氛围中接受教育。评价要贯彻以人为本的原则，最大限度地尊重学生的人格。著名特级教师丁有宽说得好：“没有爱就没有教育师爱是圣洁的、无私的、真诚的，是我们教师做好教育工作的不可忽视的重要条件。当代中学生对人格独立的要求尤为强烈，如果我们教师用简单粗暴的方式对待他们，漠视他们的合理要求，必然导致师生关系紧张，甚至对抗。在知识经济时代，创新已成为时代的要求。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一切创新都依赖于具有创造力的高素质人才，所以，尊重学生人格尤其要尊重学生的创新人格要培养学生的道德素质，充分发挥其特长，应从以下几个方

7、面进行教育学生。具有“爱国主义”的信念是培养学生良好道德素质的首要前提。中学阶段是学生学习负担最重要的时期，也是学生本质增强的时期，对学生来说，他们对世界、事业、人生和自己都有较清晰和深入的思考，即将对自己的未来做出重要的选择，他们的人生逐渐定向，个性基本定型。对未来充满憧憬和期望，因此，这时通过引导学生确立正确的信念，是使其形成良好道德素质的关键。我们培养的学生应该是爱国的，对社会主义有高度责任感，有高尚的道德品质。因为我们的事业是一场前所未有的革命，是走中国特色的社会主义道路