人教课标版二年级语文下册教案《绝句》赏析及教学设计

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1、人教课标版二年级语文下册教案《绝句》赏析及教学设计杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。尤其是诗人巧用数字入诗，ldquo;两rdquo;、ldquo;一rdquo;、ldquo;千rdquo;、ldquo;万rdquo;四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。本诗的第一句是ldquo;两个黄鹅鸣翠柳rdquo;。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明ldquo;两个rdquo;，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，热闹

2、而不喧器。第二句是Idquo;—行白鸾上青天rdquo;。白贵鸳向蓝天飞去，从ldquo;—行rdquo;可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个Idquo;上rdquo;字，更显示了白鸳奋力高飞、展翅向上的姿态。第三句是ldquo;窗含西岭千秋雪rdquo;。ldquo;千秋rdquo;—词是虚指，出于诗人的想象，它赋予了ldquo;雪rdquo;这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。ldquo;窗rdquo;中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是ldqu0;门泊

3、东吴万里船rdquo;o船停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程ldquo;万里rdquo;，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。ldquo;门rdquo;外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中ldquo;两个rdquo;、ldquo;—行rdquo;是实指，ldquo;黄鷗rdquo;与ldquo;白鸳rdquo;，ldquo;翠柳rdquo;与ldquo;青天rdquo;,两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出诗人此时闲适的心

4、情。后两句ldquo;千秋rdquo;与ldquo:万里rdquo;都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增强对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。1、初读知其意(1)学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。(2)指名学生读第1、第2句，理解ldquo;鸣rdquo;、ldquo;上rdquo;的意思，用ldquo;补省略，调整词序rdquo;的方法说说诗句的意思。(3)学生齐读第3、第4句，理解l

5、dquo;含rdquo;、Idquo;泊rdquo;的意思，用上述方法说说这两句的意思。教师相机指导。(1)指名学生把四句诗的意思连起来说一说。2、再读临其境。(1)学生回答：第1、第2句写了什么景物？有哪几种色彩？第3、第4句写了什么景物？(2)教师出示挂图。学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出Idquo;鸣rdquo;、ldquo;上rdquo;二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。后两句，突出ldquo;含rdquo;、ldquo;泊rdquo;二字，以此了解诗人

6、的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景(窗)和想象中的过往之景(千里雪)、近处之景(门)和想象中的远处之景(万里船)有机融合于完整的画面之中。(3)学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。(4)指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。(5)指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色。3、三读悟其情(1)比较读。在黑板上出示：黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天。窗含西岭雪，门泊东吴船。读一读，与原句比较一下，哪个写得好？为什么这样说？帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书：两个/黄鹂/鸣翠

7、柳，一行/白鹭/上青天。（前两句声色兼美）窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。（后两句意境开阔）（2）表演读。播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生欣赏。随后要求学生和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃月凶，手舞足蹈。