人教课标版二年级语文下册教案《笋芽儿》片断赏析

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1、人教课标版二年级语文下册教案《笋芽儿》片断赏析阅读教学要重视阅读感受和体验，突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，整体把握，而不只是纯理性的,甚至机械的分析。语文是人文性很强的学科，大多数的文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情，没有受到感情的熏陶、感染，学生就不可能对文章描写的景物、人物形象等留下深刻的印象,更不会对这些内容的语言文字留下深刻印象。在教学《笋芽儿》一课时，我结合新课程标准，在阅读教学上作了一些新的尝试，改变过去重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合的倾向，

2、使学生更好地体会文章的感情。这是一篇拟人体的童话散文，在作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春姑娘，有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的约束力及笋芽儿自身的奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。考虑到《笋芽儿》是一篇童话，写了笋芽儿在春天里破土而出成长为一株强壮的竹子，告诉孩子只有从小敢于经风雨、见世面，锻炼自己，才能健康成长。内容浅显易懂，语句优美。文中出现几次笋芽儿跟竹妈妈的对话，表达了她从害怕到坚强的态度，是对学生进行有感情训练

3、的好题材。因此，在设计有感情朗读方面，我作了如下安排：师：请大家用自己喜欢的方式读读课文，想一想：笋芽儿先后听了谁说的话，她是怎么说，怎么做的？分别用不同的符号划出来。（生读课文，有默读的，轻声读的，小组读的，气氛较活跃。）全班交流。生：我知道了刚开始时笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤，想到地面上去，可被竹妈妈拦住了，她被吓住了，还是呆在了地下。从这里看出笋芽儿很害怕，课文中说笋芽儿1dquo;缩着身子，低着头rdquo;o生（李佳平）：我还知道笋芽儿听到春雨姑娘的呼唤后,是娇滴滴地在回话ldquo;谁叫我呀？我还

4、没睡醒呢！rdquo;（生纵笑，因为该学生说话时声音娇滴滴的。）师：（面带微笑）我想：大家笑得那么开心总有原因吧!（用期待的目光望着学生）生：我觉得李佳平说的很像笋芽儿说话的语气，是在撒娇！生：我有时也是这么撒娇的。比如星期天妈妈叫我起床，我就说1dquo;我还没睡醒呢，再睡一会儿吧！rdquo;（声音很尖，很甜，同学们不断鼓掌。）生：故意做撒娇的动作（揉揉眼睛、扭动身子）边做边说ldquo;谁叫我呀？我还没睡醒呢！rdquo;师：我觉得同学们表现得精彩极了！很好地理解了ldquo;撒娇rdquo;这个词。

5、那你们能不能扮演笋芽儿，ldquo;央求rdquo;竹妈妈让她到地面上去呢？请大家四人小组合作，选择自己喜欢的角色演一演。（四人小组合作，挑选角色，认真地准备）请一些学生自告奋勇表演。生：我觉得ldquo;竹妈妈rdquo;表演得很不错，说话时有些担心，就像我的妈妈，叫我天冷时多穿点衣服时也是这么说的。生：我觉得ldquo;春雨姑娘rdquo;很关心人，说话时很温柔。生：我觉得他们把不同的人说话时的不同语气读出来了，让人佩服。师：（点头表示赞许）我发现每位同学都有自己不同的感受，自己读读这些对话，读出自己的

6、感受来。（课堂气氛活跃，许多同学读得有声有色。）师：那你们喜欢文中的笋芽儿吗？生：我喜欢，因为笋芽儿很坚强，后来破土而出了。生：我也喜欢笋芽儿，因为刚开始笋芽儿很害怕，后来听了雷公公的话，终于沉不住气，钻出了地面，变得很坚强、勇敢。师：那你们能把这种笋芽儿的情感变化读出来吗？（四人小组合作，读得很成功。）【课后反思】：这堂课改变了过去很流行的一种1dquo;谈话法rdquo;的教学，教师设先预设好结论，千方百计引导学生猜测，我们该用何种语气来朗读课文，强行灌输、消极接受，不注重学生的情感体验。我依据《新课程

7、标准》中指出的ldquo;阅读是学生个性话的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践rdquojo整堂课上，我特别强调阅读者的个性体验。比如，带有ldquo;自己rdquo;—词的表述。如刚开始时我强调学生用自己喜欢的方式读读课文，课堂气氛很快活跃起来，学生较快地进入了情境。在对话训练中，我让学生读读自己喜欢的角色，读出自己的感受。正因为学生有了兴趣，才会有自己的想法和感受，才能获得情感体验，感受语言的美，能说出自己的体验。如在朗读中很好地理解了1dquo;撒娇rdquo;、ldquo;唠叨rdquo;>

8、ldquo;沉不住气rdquo;等词的意思，朗读训练较扎实。整堂课很好地落实了ldquo;三维目标rdquojo知识和能力：结合单元训练重点，初步掌握有感情朗读课文的方法。在与学生的对话中理解了课文内容，体会作者的感情,并能通过重点句子的朗读表现出来。过程和方法：通过四人小组合作，选择自己喜欢的角色读一读，课堂气氛活跃,学生跃跃欲试，充分发挥了学生的主体地位。情感态度和价值观：在朗读中体会了笋芽儿从害怕到坚强的态