苏教版语文《最佳路径》优秀教学案例设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版语文《最佳路径》优秀教学案例设计　　教学内容：九年义务教育六年制小学语文国标本四年级（下）第6课《最佳路径》　　教材简析：课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。　　教学重点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2、　　教学目标：　　1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。　　2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。　　3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。　　教学过程：　　一、复习导入狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、1971年，在伦敦国际

3、园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。你记住了设计师的名字了吗？　　2、出示图象:美国哈佛大学建筑学院院长，在世界各地留下70多处精美的杰作。教师展示他设计的相关建筑,迪斯尼乐园是他的第40个作品。然而设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难倒了。谁来告诉大家。（各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案；格罗培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。）　　二、精读课文　　第一段（§1——2）　　　1、自由读：建筑大师被难倒了，赶快翻开书本，读一读第一段了解情况，感受他当时的心情。　　　2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。　　　3、

4、出示：焦躁（着急而烦躁）　　　　　　　急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？　　　4、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？　　　　1）老师示范表演：经过3年的精心施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，可是各景点之间的道路该怎样设计，我到现在还没有拿出具体的方案，这该怎么办呀！狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　2）学生

5、成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。　　　　　（先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改50多次等）　　　5、了解了他的心情，你肯定能读好这段话。　　　　出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。　　　　指名朗读，学生评价。(幻灯片中画笔圈出重点)　　　　从这段话中你还能体会到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）　　第　　二、三段（§3——6）　　　1、苦于没

6、有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。（出示地图：法国巴黎——法国南部海滨）。　　　2、学生默读§3——6，读书做记号，直线画出他看到的，曲线画出他想到的内容。　　　3、来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方法有什么不同？　　　　出示句子：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　一路上他看到许多园主把摘下来的

7、葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。　　　　当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。　　　　“看到”“发现”后面都是格罗培斯的所见。　　　　1）学生说农民卖葡萄的两种不同方法，老师幻灯片中画笔勾出：提到路边/吆喝；无人看管/投入5法郎/给人自由，任其选择。　　　　2）如果是你会去哪里买葡萄？师：你

8、要买葡萄，来我这看看，又大又新鲜，价钱也便宜。