直线与线段教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下直线与线段教学设计　　【教学内容】　　浙教版九年制义务教育课本《数学》二年级第四册。　　【教学目标】　　认知：1、使学生认识直线和线段，知道它们的特征。　　2、初步学会画直线和线段。　　3、培养学生初步的空间观念。　　情感：通过小组学习，培养学生初步的探索知识和合作能力。　　【教学重点和难点】　　认识直线特征：“向两端无限延长”。　　认识线段的特征：线段有两个端点　　【教具学具】　　1、录音

2、机（轻音乐带）2、直尺、三角板3、图画　　4、准备学生的作业纸“小白兔图片”白纸：1张/人+1张/人　　【教学过程】　　一、出示图画，导入新课　　师：这是一幅漂亮的图画，你能说说房子、烟、山、树是用什么线画出来的？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　对，这美丽的图画就是用线画出来的。这节课我们就

3、来研究线。　　二、认识直线　　1、投影出示：（弯的线）　　师：小朋友，请再来看看，这是一条怎么样的线呢？　　生：弯……，曲……，不直……。　　师：那你们有办法把条线拉直吗？　　生：（上台演示两手拉住线，拉紧线）。　　师：把一条线拉紧，就成了一条直线。[板：直线]　　（谢谢你，小朋友）老师也想拉一拉，请看……这是直线吗？　　2、师演示：（双手拿住毛线）这是一条直线，仔细观察这条直线，你发现什么了！　　师：能再拉长吗？再拉，还能再长吗？唉呀，老师的手够不着了，哪两位小朋友愿意帮帮忙。（上来2人）　　师：下面

4、的小朋友认真看这条直线，你还发现什么？　　师：拉……，停……，还能拉吗？再拉……停……还能再拉吗？（能）　　师：小朋友，如果这两个线团是很神奇的，怎么拉也拉不完？（谢谢你！生下）请你闭上眼睛想象一下这直线可以穿过哪？　　生：穿过墙壁，穿过操场，……（3人说）　　师：是呀，这直线可以一直长下去，很长很长……，狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学

5、期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　[师板画直线]：——————————　　直线向两端一直长下去这就是无限延长[板]　　4、认一认　　师：[投影]：[你能认出直线吗？]　　师：认出直线的马上举手？　　反馈：生：①③⑥都是直线。　　师：诶，如果老师不明白，你能告诉我，为什么说①③⑥是直线，②④⑤都不是直线呢？　　生：因为……，所以……　　5、画一画　　（1）会画直线　　师：小朋友，刚才你们都跟直线交上朋友了，那你能把它画出来吗？请小朋友听请要求，请大家在白纸上试一试。画完了看看同组的小朋友是怎

6、样画？　　师：（巡视画了几条直线，不同位置的直线。）哪位学生愿意上来说说自己画的直线？（请2生上来说：你画了几条直线）　　（2）经过一点画直线　　1、师：小朋友，数学王国的设计师小白兔想设计很长很长的直直的公路，这条路必须经过小白兔站。小白兔设计了一条：———————（师示范画）还能设计吗？找到1号作业纸，比一比谁设计的最多！狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已

7、经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、生画：[指名一生，在小黑板上画]　　师：巡视，3条，4条，5条……　　3、老师也想画：师演示：复盖片，这么多的直线，你能数出来吗？还可以再画吗？　　生：数不出来了，数也数不清。　　师：经过一点可以画（无数）条直线。　　（3）经过两点画直线　　师：小兔看到你们为它设计了这么多的路，可傻了眼，我用谁的好呢？这时，熊猫来了说“小白兔，小白兔，你还是设计一条经过我站和你站的笔直的路吧！”你能经过两点设计直直的路吗？请在2号作业纸上设计，比一

8、比谁设计的最好！　　生：作业纸画。[指名1生在小黑板上画]　　师生：经过两点只能画（1）条直线。有不同的意见吗？　　三、认识线段　　1、象这样：[直线上两点间的一段]叫做线段。[板]　　线段有两个端点。[板书]　　2、线段　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教