《直线、线段》教学设计

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1、《直线、线段》教学设计　　　　教学目标　　　　（一）使学生初步认识直线和线段．　　　　（二）学会用尺子画直线量线段．　　　　（三）学会按要求的长度画线段．　　　　（四）培养学生的动手操作能力．　　　　教学重点和难点　　　　直线和线段都是几何初步知识中比较抽象的概念这是学生第一次接触这些概念．由于学生年龄小抽象逻辑思维能力还比较低所以用直观、描述的方式帮助学生认识直线和线段的特征是本节课的重点也是难点．　　　　教具和学具　　　　教具：一根长线直尺三角板．　　　　学具：一根线直尺或三角板白纸．　　　　教学过程设计　　　　（一）学习新课　　　　教师谈

2、话：今天我们学习直线、线段．　　　　1．认识直线画直线　　　　（1）演示和操作认识直线　　　　教师叙述：这里有一根线请两个同学到前边来将它拉紧你们发现了什么（这条线很直很直）我们把这条拉直的线叫直线．现在把手中的线放松这样的线就不是直线．　　　　现在请同学把准备好的线两手拉紧互相说一说它有什么特点我们叫它什么．两手放松它还是一条直线　　　　请同学们拿出事先准备好的白纸将它对折再把纸打开看一看纸上的折痕它也是直直的也是一条直线．　　　　练习：指出下列条是直线条不是直线．　　　　（2）指导学生画直线　　　　教师示范：我们怎样用直尺或三角板来画直线呢

3、　　　　首先把直尺或三角板放平用铅笔尖紧挨直尺或三角板的一边左手用力扶好尺子右手用铅笔沿尺子边画直线．教师可以沿着不同方向画几条直线．　　　　学生动手画直线可以多画几条画的过程中教师进行行间巡视加以辅导．　　　　2．认识线段画线段　　　　（1）认识线段度量线段　　　　教师叙述：（指着黑板上画的直线）这是一条直线我们在直线上画两个点这两点间的一段（用黄粉笔描出）叫线段．　　　　请同学们在纸上画一条直线在上面点两个点指出部分是线段．　　　　小组讨论：线段和直线有什么共同点有什么联系有什么不同点　　　　在小组讨论的基础上全班交流从而明确：线段和直线都

4、是直直的线段是直线的一部分线段有两个端点因此可以量出它的长度直线没有端点．　　　　指导学生量线段．量线段的方法和量实物长的方法是一样的把直尺的“0”刻度对准线段的左端线段右端正好对着几线段长就是几厘米．　　　　由学生测量课本例9中的线段长度．　　　　教师叙述：请同学们观察黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段．大家想一想周围事物还有什么东西上有线段．　　　　练习：　　　　图a：不是线段它是圆．　　　　图b：不是线段虽然是直直的但只有一个端点．　　　　图c：是线段有两个端点而且是直直的．　　　　图d：不是线段它虽然有两个端点但它不是直直的．图e：不

5、是线段它没有端点是直线．