从“就业教育”走向“创业教育”

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1、从“就业教育”走向“创业教育”摘要：2007年下半年，美国房屋市场泡沫的破灭和0前的信贷危机导致产生整个全球金融市场的动荡。目前世界经济有接近停滞的危险，在多数国家大大减少了就业机会，就业竞争H趋激烈，本文通过屮等职业学校目前教育和就业的现状，试图找出适合中职院校创业教育的思路和方法。关键词：创业教育师资政府职业随着社会环境的变化，就业竞争日趋激烈。无数的家长和孩子为找不到工作而焦急，而抱怨。但在抱怨的同时，却没有检讨自己：有一门重要的课还没有学，这就是创业教育。所以屮职学校也注定要从“就业教育”走向“创业教育”。因此，如何更好地实施

2、中职院校学生的创业教育是值得教学研究和探讨的一个重要课题。一、创业教育的定义及和就业教育的区别创业教育是指培养具有开创性的个人，使其具有首创、冒险精神、创业和独立工作能力以及技术、社交和管理技能的教育。所谓的就业教育是指以学生就业为主要目标，让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一突专业技能为主要目标的教育。创业教育与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在给学生寻找或创造岗位的方法。所谓“授人以鱼，不如授之以渔”，创业教育以教育学生自谋职业、自主创业为0的，让学生毕业后将首先成为职业岗位的创造者而不是求职者。二

3、、中等职业学校创业教育的现状我国由于起步较晚等种种原因，创业教育仍处于自发、分散、探索的状况。而中等职业教育的现状也是以就业教育为主，缺乏创业意识。1.屮等职业教育传统上是一种就业教育它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。但是由于社会经济的飞速发展，部分屮等职业学校专业设置与社会要求不相适应，对就业指导没冇引起足够的重视，造成屮职毕业生依赖较强、自卑心理较重，怕苦畏难情绪严重，自立创业意识淡薄。在就业竞争十分激烈的形势下，部

4、分学生情愿待在家里等待“好运气”，也不愿接受企业一线的操作岗位。回顾他们的成长历程以及所接受的教育，就不难得出结论：这些孩子从小到大没有受过磨难，所受的教育科目不少，但就是缺乏创业教育。2.创业教育的师资队伍薄弱我国创业教育起步较晚，尤其针对中等职业学校，在创业教育的师资队伍上更为薄弱，成为制约中职创业教育的重火因素。这主要体现在以下两个方面：首先，从数量上来说，教师数量不能满足创业教育教学需求，从事创业教育研究和教学的高水平老师更是凤毛麟角。其次，从质量上來说，缺少“双师”（即专业理论名师与有实践经验的工程师、经济师等企事业单位兼职

5、教师）。1.创业实践活动缺乏实际支撑创业实践过程中，学生必须利用知识和己有的基木技能在一个真实环境中去完成这一个工作任务。三、创业教育的对策研究1.转变传统教育观念，树立创业教育理念一种观念的形成是从小开始的，是潜移默化影响而来的。任何一种意识、精神、素质及能力的培养都不会一蹴而就。为使学生做好就业意识、技能和心理方面的充分准备，增强离校后的社会适应性，必须对学生实施就业创业教育的培养，使他们逐渐形成走向社会自强发展的信心和能力，树立服务社会的职业理想和创业意识。因此学校领导应首先对开展创业教育予以高度重视，切实转变教育观念，树立创业

6、教育理念，深化学校教育改革。将创业教育纳入到职业教育体系之中，开设了创业学课程，并且使之形成一套比较科学、完善的创业教育教学、研究体系。1.重视对创业教育师资队伍的选拔与培养创业教育离不开高素质的师资队伍，必须视对创业教育的师资进行选拔和专门培训。可以从以下两方面考虑：一方面要加强对创业骨干教师的专业培训，同时制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。另一方IM,可以聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到创业基地任兼职教师，或兼职从事创业方面的教学与研究工作，扩大创业教育的师资队伍。

7、2.要重视创业实践活动，有效地开发和整合社会各类创业资源创业教育是一项有特定目的的系统工程。它的实施这不是依靠某门课程的讲授就能完成的，而是需要教育行政部门、中职学校的联合行动，甚至需要社会大环境的支持。针对屮等职业学校，我觉得学校应想方设法争取政府职能部门和就近的企业参与创业教育。积极争取各级各部门领导的指导，要为学生提供实践锻炼的环境和条件，使学生在创业实践巾磨炼创业意志、培养创业能力，得到创业技能训练。因此，学校可以组织学生调查一些小企业，参与小企业的设计，冇条件的学校也可尝试建立一些小型企业让学生身临其境，使学生得到创业教育的

8、体验，通过体验使学生获得创业的感性认识，这也是创业教育成功幵展的前提条件。四、总结与思考创业教育需耍社会大环境的支持。耍使创业教育真正成为职业教育主体模式，必须解决好以下几个问题：1.首要的应是社会教育理念的转型问题。职