把握特点立足教材指导学法(六下)

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1、把握特点立足教材指导学法__鄂教版六年级语文下册教材教法分析鄂教版六年级语文K册在承接前几册的编排体例和呈现方式的基础上，体现出更加丰富的文化内涵和更加鲜明的吋代气息。其选文和语文活动设计，以培养学生关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化的现代意识、创新精神为核心，更具典范性、启发性和开发性。有利于学生在学习语言的同时，习得学习方法，获得思想启迪，受到情感的熏陶和感染，全而提高学生语文素养。为了帮助广人教师了解教材的编写意图，把握教材特点，立足教材，有效的使用教材，更好的指导学生学法，现就本册教材的基本结构、主要特点和教学中需要注意的问题等做出简要的分析，供教师们教

2、学时参考。第一部分教材解读一、教材的编写理念整体构建，注重体验，强化探宂，主动发展。二、教材的基本结构以话题组织单元，每个单元包括导语、课文、诗词诵读和语文乐园四个部分。导语是单元的目标；话题是单元的灵魂；课文是单元的主体；诗词诵读是单元的拓展；语文乐园是单元的综合实践。三、教材的主要特色（一）从课程目标上看，体现了年段性和过渡性。教材借助“单元导语”、“理解•运用”、“诗词诵读”、“口语交际”、“习作”和“探究与实践“等板块的设计，建立了一套比较完整的学法指导系统，起到导学、导思、导练的指导作用，既总结、复习了前而已经学过的知识与技能，又学习新的知识点与能力点，同

3、时为学生进入初屮阶段的学习做好相应的准备，体现了课程0标的年段性和过渡性。（二）从教材编排的内容和形式上看，突出了整合性和实用性。教材的八个单元以一种文化的、开放的、整合的文本特质展现在学生面前，对全面提高学生的语文素养提供了内涵丰富、情韵浓郁的范例。从教材编排的内容和形式看，既突出了三维H标的整合：按话题分单元编排，将不同体裁、不同风格、不同表达方式文章，有机整合让学生更多地关注和思考课文内容，参与语文实践活动；又突出了教与学的实用性：导学和练习系统更加完善。本肌教材屮每个单元都设置了一篇自读课文，指导学生从整体出发，学方法用方法，此类课文要求学生能够自主学习，交

4、流讨论，然后根据单元知识中进行归纳总结，将导学、导练的功能进一步加强，导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终，凸显语文学习的重点，课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。（三）从教材选文来看，关注儿童生活，体现典范性、文学性。本册教材在选文上关注丫儿童所关注的，努力开发单元话题，精心选编了一批文质兼美，题材广泛，体裁多样，富有文化内涵和吋代精神，与儿童心理、生活息息相关的文章，同时每个单元中的课文在内容和形式上风格比较统一，特色比较鲜明，联系比较密切，体现出选文的典范性、文学性等特点，有利于学生在学习语言的同时，获得情感、态度价值观等方而的启

5、迪和教育。、教材知识与技能要点列表。单元导语中涉及到：1、学习联系上下文及生活经验理解课文中的重点语句；2、注意词语的感情色彩，理解文章主要内容，体会蕴含的思想感情；3、领悟文本内容和情感，充分发表自己的见解，进行个性化阅读理解；4、学习抓住事物特点，生动、有条理地说明事物的方法，培养收集和处理信息的能力；5、学习对艺术作品生动描绘的方法，体会艺术表现的思想感情，感受艺术魅力；6、了解观察和描述景物、表达感情的方法，品味优美生动的语言，欣赏大自然的魅力；7、理解文章主要内容，对人物做出自己的评价，从中获得有益的启迪;8、学习整体把握单元内容，结合时代背景和上下文，理

6、解含义深刻的语句，体会文章思想感情的方法；学习多角度阅读，与同学合作开展多种形式的探究性学习。全册教材中基本知识要点字••1、学会208个生字；2、区别平舌音、翘舌音；形近字、形声字。词语：1、了解歇后语的语言形式并积累（语乐一）；2、了解一词多解，知道不同的语境中词语的含义不同（语乐二）；3、积累来自历史故事屮的成语（语乐三）；4、感受修饰语在表情达意上的作用（语乐四）；5、积累与艺术有关的四字词语（语乐五），学习通过理解词语意思的方法记住词语中关键字的写法与意思，并积累词语（语乐七）；6、积累赞美某些作品或事物的词语，引导学习用相反意思的词语或创设语言环境理解词

7、语的方法（语乐八）；7、复习并总结理解词语的方法，再用带点的词语写句子（第3、11、14课）;8、联系课文内容，理解学习作者准确运用词语表达感情的方法（语乐四、第6、7、15、16、17、22课）;9、体会词语的感情色彩（第5课），理解词语的含义（第4课）。句子：1、学习破折号（第1课）、顿号与逗号（语乐一）、分号与句号（语乐二）的用法；2、体会课文中重点句子的含义（第8、18、23、24课）；3、积累名言警句（各语文乐园）；4、了解反问句的表达方式及效果（语乐三），体会句式不同、修饰限制不同,表达效果不同［语乐五（递进关系句式），语乐六（排比修辞手法），语乐七