团泊镇中学“十三五”发展规划设计

《团泊镇中学“十三五”发展规划设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、I泊镇中学“十三五”发展规划(2016-2020年)百年大计，教育为本。近年来，我校虽然着力推进素质教育，不断提高教学效益，办学条件日臻完善，办学水平不断提升，教育教学质量逐年提高。但与团泊镇村民日益追求优质教育的现实相比，与各级领导对团泊镇中学期望相比，还存在较大差距。为了促进团泊镇中学稳步、快速、健康发展，根据“精细管理，提高质量，全力打造团博教育品牌”的工作思路，结合学校的实际，特拟定本规划。一、指导思想坚持党的教育方针，以邓小平理论、科学发展观等党和国家的教育思想为办指导，按照“三严三实”的要求，

2、从人本教育、成功教育与成才教育的角度去深化素质教育，构建学习型、研究型、务实型、和谐型的学校，将团泊镇中学办成规范化、制度化、程序化、现代化、示范性、有特色的高素质公民培养基地，使之成为全区领先、全镇有名的农村初级中学。二、规划背经过2010年和2015年两次现代化达标验收，团泊镇中学的教学设施、教学器材及师资素质都达到一个较高水平。但由于学校规划为七至九年级两轨制，生源不断增加，学校已经不能满足团泊镇适龄学生求学的需要，2015年，团泊镇政府启动学校重建项目，学校整体迁入新校区后，社会影响力、关注度不断

3、提高，压力与日俱增，挑战与机遇并存，困难与优势并举，学校正处在“困境中求发展，前进中谋创新”的战略机遇期，特秉承“以人为本、全面发展”的办学理念进行科学规划。（一）学校概况我校始建于1968年，1999年迁入现址。学校占地面积20⑻0平米，现有8个教学班，21名教师、284名在校生。2010年10月我校顺利通过天津市现代化建设评估验收专家组的验收。五年来，进一步完善“以人为本、全面发展”办学理念、逐步增强学校管理的规范性、全面提高教学质量；从教学反思入手、进一步提高教师的师德修养和业务能力，使学校的面貌发

4、生很大变化，近三年先后获得静海县德育工作先进单位，静海县教学先进单位、静海县档案管理先进单位，静海县平安校园等荣誉称号。1.硬件设施进一步完善五年来，先后投入近200余万元，用于修建教师公寓、整修校园前后院地面、维修教学楼楼顶和墙面、硬化学校运动场、安装操场安全防护围栏等项目。安装了直饮机，确保师生饮水安全。重新改造无障碍厕所，使其功能更加完善。维修八个教室的多媒体设备，为课堂高效教学提供了良好的条件。我校图书室藏书达到14118册，生均已达47.2册，安装了图书自动化管理系统，实现师生借阅图书电子化.1

5、.信息化建设不断加强。学校接入20M光纤宽带，建设独立域名的校园网站和德育网站，学校网站有专人管理和维护，适时更新内容，教师定期上传个人积累的资料，实现资源共享；实现了教师电子备课。教师的课件制作、多媒体辅助教学的能力大幅度提高，建立了教学资源库，教师建有自己的专业网络空间。建立教师个人电子业务档案，实施信息化管理。2.教学设备得到充分使用。一是制定教学设备管理制度，进一步明确专用教室负责人，实行管理责任制。二是做到每个专用教室时时、事事有人管。每周做好卫生、定期核对器材设备与本专用教室的帐目相对应。三是

6、鼓励教师积极使用多媒体教学设备，大力提倡使用教学课件开展课堂教学，学期末组织优秀课件评比，同时结合领导班子巡课记录，把教学课件使用率记入期末教师考核，并纳入绩效工资。四是上好实验课，增强教学效率，提高课堂活力和魅力。（二）发展的有利条件1、深厚的历史底蕴。“国以史为鉴，校以史明志”，学校有近50年的办学历史，有深厚的文化底蕴，形成“以人为本、全面发展”的办学理念，秉承“崇德、求知、成才、报国”的校训，把“为了每一个孩子全面发展”做为落脚点，形成了“守纪、守信、守时、守本”的校风，“明理、善教、严谨、求实”

7、的教风和“勤勉、搏恒、和乐、好学”的学风。2、和谐的教师团队。教师整体素质较高，且具有团结务实、开拓创新的精神。特别是我校拥有求真务实、和谐上进的领导班子和一批德艺双馨、乐教奉献的教师队伍，是学校发展的内在动力。3、坚实的人脉基础。学校内有团结奋进、和谐创新的教师团队，外有各级政府、社会各界、历届校友的高度关注、热心与支持，是团泊镇中学蓬勃发展的坚实基础。4、优越的办学环境。学校有较为齐全的教育教学设施设备，有布局合理各类教育教学标准用房，有良好的校园环境，是学校发展的外在动力。（三）发展的不利因素1、教

8、学用房紧张，学校规划为三轨9个教学班，现在已经有8个教学班，预计今年将招收新生110人，2017年将招收200新生，教学用房将制约我校的发展。2、教师结构不协调，难以确保可持续发展。由于学校规模小，21名教师中，历史、地理、生物、思品、劳技、美术、音乐及地方课程等学科均为兼职，因此，教学质量难以得到保证。这些学科的教学工作，在教育思想、学识水平、施教方法等方面还存在着较大的差距；另外，由于缺乏名师引领，我校职业型教师还占相当比