“芭比秀式”服装设计教学实践探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“芭比秀式”服装设计教学实践探索　　摘要：目前，在大多数开设服装设计这门专业的院校中，无论从授课场地到教学方法都在力求探索和创新，但是受原有教学场地和实训设备摆放等原因的限制，很多问题不能在短时间内得到很好的解决。在高职教育强调任务为导向，学生为主，突出岗位实践能力的大方向下，我们在不能改变现有教学条件的基础上，拓展思维探索了一套“芭比秀式”的教学方法，目前已运作

2、完两个年级的课程，收效颇多。　　关键词：服装设计；教学方法；实践探索　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095--239-1　　服装设计是高等职业院校服装设计专业的核心课程之一，是整个专业团队的灵魂，是培养学生创新思维、审美水平和创造水平的重要课程。随着教育理念的不断创新和冲击，改进教学方法，适应市场需求培养岗位专业技能人才越来越成为广大高职院校服装设计专业的迫切需要。下面就实践教学中的经验谈一下我的几点见解。　　一、创新的课程体系，不配套的实训场地为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于

3、课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“芭比秀式”服装设计教学实践探索　　摘要：目前，在大多数开设服装设计这门专业的院校中，无论从授课场地到教学方法都在力求探索和创新，但是受原有教学场地和实训设备摆放等原因的限制，很多问题不能在短时间内得到很好的解决。在高职教育强调任务为导向，学生为主，突出岗

4、位实践能力的大方向下，我们在不能改变现有教学条件的基础上，拓展思维探索了一套“芭比秀式”的教学方法，目前已运作完两个年级的课程，收效颇多。　　关键词：服装设计；教学方法；实践探索　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095--239-1　　服装设计是高等职业院校服装设计专业的核心课程之一，是整个专业团队的灵魂，是培养学生创新思维、审美水平和创造水平的重要课程。随着教育理念的不断创新和冲击，改进教学方法，适应市场需求培养岗位专业技能人才越来越成为广大高职院校服装设计专业的迫切需要。下面就实践教学中的经验谈一下我的几点见解。　　一

5、、创新的课程体系，不配套的实训场地为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我专业根据服装企业“服装产品设计”典型岗位群，遴选出具有代表性的典型工作任务，并对其进行整合和序化，以企业真实产品为载体转化为基于工作过程的教

6、学任务，构建了基于工作过程的课程，设计了服装设计的课程内容，并根据企业的生产组织和流程实际，设计了各个学期的学习情境。第二、第三学期的学习情境是服装基础款式设计，将各类服装的设计按照款式特征归为五大类，针对这五大类设计，将服装设计的内容更加深入细化，结合项目模块式教学，每个任务的款式设计在后期都同步跟进相关的制版和工艺环节。如，要进行裙装设计与制作这个学习任务，首先要上的课程是服装设计与时装画技法，让学生根据自己的构思独立绘制出裙子的设计效果图，在接下来的服装制版课程中，学生要能根据自己的设计构思绘出裙子结构制图，最后通过工艺课程将成品的

7、裙装制作完成，其余的四个大类的学习任务都通过这样的顺序和过程去实现，这样可以让整个专业的教学更加系统，学生学习的脉络更清晰。在这种模块化的教学模式中，从设计思维到最后成衣的呈现是一个以服装大类为单元的整体运作，构建的思路和初中是很好的，但是在实践运作中，每门课程的实践场地却都不一样。目前，很多服装设计院校存在设计教室、工艺室、整烫室和立体裁剪室等专业教室，都是独立的，不在一个楼层甚至不属于同各一部门管理。有的综合类院校所有专业的实训设备都集中在一个或多个专门的实训楼里，与各自专业的教室是分开管理的，专业课开设往往存在教室之间的协调与搭配，

8、学生上课需要来往于几个教学楼之间。往往在实训室里要紧卡时间点上课下课服从教学楼用电等的统一管理，这不仅会浪费掉很多时间和精力，学生实践能力提高的连贯性也得不到保障。有的院校大胆实践，打通各个教