体验式教学体系探索与实践

《体验式教学体系探索与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、体验式教学体系探索与实践摘要：体验式教学体系，其建设过程必须要与大学生的学习规律、心理特征及相关教学内容相结合，通过模拟真实的工作情境、多样灵活的课堂展示、开放式的课堂辩论等详细具体的实施途径，在提高学生课堂学习兴趣与效率效果的同时，改变理论知识枯燥、大课堂互动性差的现象，达到知识掌握、态度改变的学习效果，实现学生口头表达能力、团队协作能力、系统思维能力、环境适应能力的提升。关键词：体验式教学；探索与实践；体验；教学模式中图分类号：G4文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3

2、198.2016.07.0891体验式教学的理论基础及理论体系1.1体验式教学理论基础体验式教学与诸多学科有密切的联系，如心理学、教育学、管理学、社会学、组织行为学等。相关学科成熟的理论知识，推动了体验式教学的发展，使体验式教学显得更加充实；相关学科也通过体验教学的方式，提升其理论知识学习的趣味性、直观性，使之更容易为学习者所吸收接受。1.1.1心理学的理论基础皮亚杰认为，个体在适应环境的过程中，其心理发展是内因和外因相互作用的结果，两者相互联系、相互制约，是一个通过主体的自我选择、自我调节的主动构建

3、过程。个体在参与活动的过程中经历着外部环境的变化，通过认知结构的塑造和同化，不断形成和发展新的认知结构，即适应外部环境并内化为心理活动的过程。体验式教学能够更接近工作实践场景，学生通过各种方法解决现实中的问题，在实践过程中主动探索和总结，在体验过程中会得到各自的认知，这些个体差异就是一种独特的学习资源，然后通过团队分享讨论的方式，得到再一次的学习，通过共同学习使得对知识的理解更全面。学生在日常生活和以往的学习中积累了一定的经验，这些经验都是新知识再生的基础，体验式教学要重视这个“生长规律”。1.1.2

4、教育学的理论依据冷冉在《谈情?知教学》中将“要使学生学会善于发问，善于探索，善于试试看”作为教会学生学习的重要内容，强调要引导学生在学习过程中像科学家那样思考、想象和创造。在描述“情?知特点”时，冷冉特别指出，“课堂情调要有疑问，有惊讶，有迷茫，有争议，有笑声，而且以愉快为基调”，学生发现问题的能力是通过好问、善问的过程中获得的。学习活动是情感因素与认知因素相统一的过程。个体的主观能动性是其行为导向的根本动力，所以其动机、情感、性格、兴趣等情感因素在学习过程中发挥着重要作用。教学目标如果仅仅停留在认知

5、层面，强调认知因素的唯一性，就会忽略了情感因素，往往会造成学生认知乏力、课堂教学沉闷、师生思维固化等现象。体验式教学主张实现学生的素质培养，在教学过程中明确学生的情感需要和认知需要的同存共进，最大程度激发学生的学习潜力，培养学生的创新能力。1.2体验式教学理论体系体验式教学思想源远流长，无论是中国的儒家思想，还是古希腊的苏格拉底，柏拉图的哲学思想中就已经初见“体验思想”的端倪。然后通过夸美纽斯、卢梭、杜威等教育家的不断研究，为现代体验式教学走向成熟奠定了基础。1.2.1夸美纽斯的直观性原则直观性原则在

6、夸美纽斯的教学理论中高居首位，因为直观性教学可以在较大程度上降低教学的难度。夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。夸美纽斯认为感官是“最可信托的仆役”，它可以使得知识一经获得，便可以彻底理解并保存记忆，成为“心理的财产”。1.2.2卢梭的自然主义教育卢梭明确了教育对象的中心地位，一切教学原则和教学方法，都需要按照教育对象的年龄特征和个性特征来制定:“建立在年岁不同的人

7、们的能力总量之上的，选择教育活动是要适应这种总量的。我不想选择在表面上可以受到良好效果的方法是容易的，但是假如那种方法不能适应学生的类型、性别和年龄特征等，我怀疑他的效果是否是真正良好的。”提倡直观教学和实物教学，重视教学方法的心理基础作用，强调实践在教育过程中的影响，使学生能够学到有用的知识并实现身心全面发展。学生在学习过程中，实现由一个被动接受者向主动探索者的角色转变，使之能够成为自我学习的主人。他认为，知识与经验的形成必须经过感觉与观察，才会产生深层次的理解。1.2.3杜威的实用主义学说杜威提出

8、“从做中学”的基本原则，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活，将学校里的知识获得与社会活动联系在一起，主张学生从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中学习。他认为教育的本质就是“教育即生长”、造”，揭示了教育与生活的原始关联，教育的过程要以经验为基础，以行动为中心。知识在行动过程中提供智力支持，教育即生活教育即经验的不断改不再是被动地被接受。2体验式教学体系的优点与传统课堂相比，体验式教学在以下方面有了根本性的变化。2.1师生角色的定位在传统教育模式