浅谈小学数学教学思维与思想

《浅谈小学数学教学思维与思想》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学数学教学思维与思想乌雪松内蒙古呼伦贝尔海拉尔区胜利街小学021008摘要在教学中有计划地培养学牛的数学思维能力，教师可以从认识培养学牛的数学思维的重要性，以及找击培养数学思维的解决办法等方面着手。木文对如何培养学牛的数学思维和思想进行探讨。关键词数学思维思想培养重要性一、小学教学中数学的意义人们通常认为数学只是简单的加减乘除，是一门理科性质的学科，仅重视了表面的数字运算，却忽略了数学与其他学科知识间的逻辑联系。在数学学习中,我们不难发现，要对数学学习内容理解、掌握，必须要有很好的观察能力、想象能力、推理能力。而掌握了这些能力，可以为培养其他学科所需的科学素质及逻辑思维能

2、力打下良好的基础。所有的学科不是独立存在，而是相互联系的。以下是我对学习数学重要性的几点看法。1.培养逻辑思维能力。逻辑思维指对事物观察、概括、推理，然后采用逻辑方法，正确表达自己意见的能力。逻辑思维能力不仅在数学学习中体现出来,也是学习其他学科所必备的。2•开发非智力因素。非智力因素指兴趣、情感等与智力无关的心理因素。兴趣体现在激发学牛解决问题的求知欲，从而产牛较高的学习动机。这在其他学科中也需要，只有具备良好的动机，加上浓厚的兴趣,才可能对一门学科有兴趣，这就成为学好学科知识的首要条件。3•培养科学文化素质。无论学习什么学科，都不能以自己的妄想来断定结果。没有事实为依据的知

3、识，只能误导学生。因此要用科学的观点来学习新的知识。二、培养学牛数学思想的重要性1•数学思想是教学设计指导思想教学设计是构思学生认识数学、建立概念的教学活动过程。它不仅是对历史上数学发展的浓缩或再现数学家的思维活动过程，而且还是渗透数学思想,实现再创造的过程。如何使学生学得主动，教师教得轻松，以及教与学的彼此渗透、融合，这些只能依靠数学思想作指导。深刻的思想，产生智慧熠烁的创新设计，引发波澜起伏的思维活动；肤浅的理解，只能是随意的、简单的认识过程。2•数学思想是数学教材体系的灵魂任何一册数学教材的编写，都要表达一定的思想，教材的前后逻辑是一个原则，更深层次的研究是概念和例题的本

4、质是什么，从怎样的材料出发，经过怎样的过程而概括岀来的，最终要形成怎样的数学结构，组成怎样的体系，要学生形成怎样的数学思想方法。这些极高思想性的问题，教材虽不可能有完整的说明，有时也只作简单交待。但是，这些问题的思想却如灵魂一样支配着整个教材，有了它，概念和例题才会活起来，相互紧扌II、相互支持，组成整体，而不是孤立的知识点。教师只有把握住数学思想，才能高屋建範,提挈整个教材进行再创造。三、培养学生的数学思维的重要性学生的数学能力受到先天素质、家庭教育、外界因素等的影响。有的学生学习能力强，依据自己的理解及老师的讲解，能很快地掌握知识，他们不仅能很快地解决问题，而且会有自己的独

5、特的理解，能凭借原有的知识去掌握新的知识。有的学生只能通过死记硬背来记住知识，没有自己的理解，学习起来也就相对费劲，他们的思维无条理，混乱，面对没见过的题目，无从下手。对于这种情况,在教学中只有注重培养数学思维才能解决根本问题。因此，认识培养数学思维的重要性是必需的。1•判断能力体现了数学思维能力。学习的根本任务是让学生学会对身边的事情进行真假判断，对教材上的内容、老师的讲解质疑。学生要用自己的数学思维提出自己的观点，发表有个性的见解。2•数学思维能力体现了学生的综合素质。总结能力即灵活地运用所学知识概括自己观点的能力，它要求学生首先具有推理思维能力和发散思维能力。另外,总结能

6、力是综合素质的表现，所以数学思维能力也体现了学生的综合素质。3•数学思维能力与知识、技能紧密结合。教学过程不是简单地传授知识，还是全面培养学生各种素质的过程。学习知识的过程，就是运用各种思维解决问题的过程，在学习中不注意培养数学思维，就无法较好地理解所学的知识，有可能养成死记硬背的习惯。三、培养学生的数学思想和思维的几点建议1•数学思想是认识生活的金钥匙对学生来说，课堂教学是学习的一部分，而他们大部分的生活经验，以及对世界的认识是来自现实生活。但现在的矛盾是我们有些学生不会认识生活,有些学校教育中的佼佼者、解题能手，一到生活中去就不会解决问题，甚至束手无策。这一现象的出现涉及到

7、多种因素，但其中一个因素是没有形成数学思想。2.数学思想是解题思路的导航灯解数学题，需要有一定的思路和方法，而思路和方法的背后是数学思想，正如爱因斯坦所说：“在一切方法的背后，如果没有一种生气勃勃的精神，它们到头来，不过是笨拙的工具。”这里的精神就是方法的本质认识。其实，策略方法产生于解决数学问题的思路过程中，产生于解剖问题的结构中，并与自已头脑中的认知结构相对应的过程中，是经验估计与逻辑分析的结合，对问题结构作岀判断，对策略方法进行挑选、演变的思维活动，数学思想决定着这种活动的发展方向。3