浅谈小学生语文作文教学的方法

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1、浅谈小学生语文作文教学的方法——◎郭小妮/甘肃省陇南市宕昌县城关三小一一上作文课时，许多老师都倍感烦恼。因为现在不少学牛害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学牛对作文“敬而远之”。真是老师怕教，学生怕写。如何才能有效培养学生的作文能力呢？下面谈谈我对作文教学的几点看法：一、注重培养学生兴趣前苏联教育家克鲁普斯卡娅说「'兴趣是一种最大的力量”。是的，学生如果对作文产牛兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学牛易于动笔，乐于表达。记得在指导学生写一种动物时，考虑到学生对一些奇异的

2、动物知之较少，写出来的文章会较单调。我就在课堂上播放了《动物世界》的片子，此时学牛们看得津津有味，最后他们写出了题材多样的习作。有一次，我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物，好几天他们都写不妬后来我带他们到大自然中进行观察,并适机点拨指导，回来后他们很快就完成了这次习作。我还常运用多媒体提供写作素材、指导他们练笔……一段时间后，学生对作文课有了兴趣，作文水平有了很大的提高。二、融洽与学生的感情在作文教学中，融洽师生关系，创设了一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。师生关系融洽学生就敢想、敢问、敢说。如在一

3、次擦黑板之后，我走进学生中向学生“诉苦”：每天擦黑板时，粉笔灰飘行满地都是，掉在地上用扫把一扫就了事了，如果落进眼睛里可就受苦了。如果能有一种吸尘粉笔擦，那就多好啊！学生一听，也纷纷应和我。此吋，我话锋一转：同学们，你们在生活中碰到什么问题，想要发明些什么东西来帮你解决呢？教室时刹时热门起来了。有同学说要一把“自动扫把”可以自己按吋扫地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，发现写错字时马上发岀警告提醒你……这吋，我板书了作文题目《我想要……》。学生疑惑不解：“老师，今天的作文写这个？”我笑着点了点头。不一会儿就看见学生们面带笑容，欣喜地开始今天的习作。因此教师要营

4、造一个良好的学习氛围，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的乐趣，让他们感到表达是一种丰富的人生体验，使他们满怀信心的表达。三、引导学生融入生活叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息/这告诉我们生活是作文之本，作文是生活的产物，生活是创作的源泉。我平吋有意识引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。记得有一次遇到一场难逢的大雾，整个校园白茫茫的一片，七米以外的东西全都看不清处。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察，然后走进雾中体会。上课了，学生仍兴奋得手舞足蹈，争先恐后、滔滔不绝地

5、叙述他们所看到的、所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效，然后我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。四、命题适度放开新课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，在平吋的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路。所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。如写《假如我是》、《我学会了》……这样的半命题作文，由于命题灵活，不会牢牢束缚住学生的写作

6、思路，学生有话可说，也就乐意写。在平吋的训练中，对于作文的命题我极少搞“一刀切”。常常多岀几个作文题目，或多提供些写作素材，让学生有更大的选择空间，这样便于他们根据自己的个性，选择所喜欢的题材来写。如我向学生提供了这样一段写作材料：“一阵大风刮来了，把地上的小塑料袋刮起来了。小塑料袋飞呀，飞呀……”我引导学生拟定了以下几个题目：①白色的污染②你为什么还用我③假如？④一次小队活动⑤塑料袋的诉说⑥我的家在哪儿……，此外他们还可以自己命题。由于可供选择的作文题目多了，学生的写作思路也就宽了，个个写得眉飞色舞，特别有劲。五、多用一些充满鼓励性的评语在评改吋，对进步特别

7、显著的学生，我采用了鼓励性的评语。女口，“这次作文，你进步真大，真了不起。”“能写出这样好的作文，真让老师吃惊”等，以激发他们的写作热情。对一些作文水平较高的学生，为了让他们正确认识到自己的不足，我采用了协商性的评语，委婉地指出他们的不足，向他们提出更高的写作要求。女口，“要是你的作文更有条理些，老师一定会更喜欢的。”“如果你的想象更大胆些，你的作文一定会更棒的。”这些评语就可让学生明白自己的作文条理不够清晰，想象不够丰富，这样在以后的习作中，他们就会有意识地加以改进了。总之，只要我们因地制宜，不断丰富作文的教学形式，积极引导学生做生活的有心人，鼓励他们在平时

8、积累人量的写作素材，那么在学生的眼里作