合作学习中教学组织策略对学习效果影响研究

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1、合作学习中教学组织策略对学习效果影响研究［摘要］合作学习是指在教学中运用小组模式，使学生共同开展学习活动，以最大限度促进他们自己以及他人学习的一种学习方式。本研究根据已有的教学组织策略研究成果，以高校管理类专业课程为例，采用回归分析方法，揭示合作学习的教学组织策略对学习效果的影响机理。研究结果表明：教学组织策略对合作学习效果有显著影响；学生在小组中的参与状态对教学组织策略与学习效果之间的关系起一定的中介作用。据此，提出合作学习的教学组织策略设计建议。［关键词］教学组织策略学习效果参与状态合作学习分类号］G421［文献标识码］A［文章编号］2

2、095-3437(2015)01-0126-03一、引言当前，教学方法的改革成为各高校提高质量的一个切入点和突破口。［1］尤其近几年，许多高等教育工作者对以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式做了大量的研究和大胆的尝试，取得了不错的研究成果和实践经验。但同时，在研究中也发现了许多的问题，例如如何在教学方法改革后进行有效的教学组织、如何避免教学方法改革的形式化等。在实践层面则面临着更为具体的问题，如小组合作学习中，如何根据学生学习能力的差异、面对学习方法的不同认知，组建一个好的学习团队，教师如何协调课内教学与小组讨论的关系，课外讨论中如何有

3、效发挥教师的指导作用，如何加强对团队中游离于小组之外成员的管理等。［2］［3］对此本研究将理清教师教学组织对学习效果的影响机理，提出针对目前小组合作学习实施中存在问题的解决策略，以提高教学方法改革的成效。这在高校深化教学改革的今天具有重要的现实意义。二、研究设计（一）基本概念界定合作学习是指在教学中运用小组模式，使学生共同开展学习活动，以最大限度促进他们自己以及他人学习的一种学习方式。［4］作为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”，合作学习在改善课堂内的社会心理气氛、提高学生的学习效果、促进学生学习能力提高等方面效果显著。目前国内，以小组

4、为单位，以任务为驱动的合作学习模式得到了广泛的运用，并出现了大量的关于小组合作学习模式在各类课程中应用的实践性研究成果。尽管对教学策略的内涵存在不同的认识，但在通常意义上，人们将教学策略理解为在不同的教学条件下，为迖到不同的教学结果所采用的手段和谋略。包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制订教师与学生所遵守的教学行为程序。［5］美国学者瑞格卢斯把教学策略分为组织策略、授递策略和管理策略三种。组织策略考虑的是如何将所选用的教学内容合理地加以编排。目前对小组合作学习模式的教学组织策略已有的研究主要从分组、提问、指导、评价等环节入手。

5、［6］学习效果是指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的变化。［7］已有的合作学习学习效果的研究多以实验方式，从成绩分析入手。而高等教育中明确要求“在知识传授与能力和素质培养的关系上，树立注重素质教育，融传授知识、培养能力与提高素质为一体，相互协调发展、综合提高的思想”。［8］因此本研究从知识的新增、能力素质的提高方面，以学生自评的方式测定合作学习的效果。（二）基本假设在高等教育领域，对采用小组合作学习模式进行教学方法的改革已从早期重理论层面必要性及意义的研究转向根据具体的学科、专业及课程群特点在实践层面应用的研究。尽管缺少规范的实证研究

6、，但对于小组合作教学模式下，教学组织策略与学习效果的关系的研究方面，从定性方面有较多的研究成果。研究普遍认为合作学习过程中，教师是主导，教师对合作学习的教学组织与设计，直接影响到学习的效果。［9］［10］［11］参与状态是教学活动能否收到预期效果的一个重要指标，而教师在合作学习中的教学设计对提高同学参与程度和合作学习的成效起着至关重要的作用。［12］［13］据此，本研究提出假设：H1:小组合作学习中，教师的教学组织合理性对学习效果有显著的正向影响;H2:小组合作学习中，教师的教学组织合理性对学生的参与状态有显著的正向影响。KerithaMc

7、Leish的研究成果显示：学生的学业表现跟学生对他自己的学习能力和其本身是否有成功的内在动机相关，而内在动机的强度影响到学生的参与意愿，而参与意识越高，合作学习的效果就越好。主体参与度的大小与合作学习效益的高低呈现出一种此增彼长的正相关关系。［14］据此，本研究提出假设：H3:小组合作学习中，学生的参与状态对最终的学习效果有显著的正向影响；同时，进一步探究参与状态在教学组织与学习效果之间的关系，提出假设H4:学生的参与状态在教学组织与学习效果的关系中起到积极的中介作用。最后通过研究加以证实。（三）研究方法及变量测量本研究主要采用因子分析、多

8、元回归分析方法，中介效应根据Baron和Kenny的三步骤法进行检验，采用SPSS17.0软件进行数据分析。本问卷的编制是以教育教学心理学研究理论为主要依据，在查阅有关教学组织策