浅谈如何培养农村初中生学习生物的兴趣

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1、浅谈如何培养农村初中生学习生物的兴趣甘英丽广西武宣县中学广西来宾545900摘要：当前农村初中的牛物教学情况不是很乐观。生物教学模式仍过单一，课堂教学仍以讲授灌输为主，在农村许多地方，中学牛物课堂教学仍然强调以知识的记忆为主要目标，忽视了对学牛学习兴趣的培养。再加上学校对生物教学效果的评价仍只注重分数，排名等，忽视除此之外的诸多方面的评价。长此以来，学牛容易产牛厌学情绪，学习也没有积极性。针对这些问题，如何更好地培养农村初中牛学习牛物兴趣，木文从活用好农村自然资源、促使教学贴近牛活实际、创设互动课堂合作学习、科学正确评价学牛这几个方面来探讨。关键词：农村初中牛牛物学习兴趣兴趣是最好

2、的老师，学生只有对学习产生兴趣，注意力才能集中起来，进而学习活动才会变得愉快，学习效果也会变得高效。反之，没有兴趣，带着不情愿的心情去学习，就会导致学牛缺失学习该门学科的动力。在新课程改革的背景下，我们牛物老师面临着种种挑战，要使学牛对牛物的看法从最初的负担、压力转变成为学习牛物是一种愉快的经历和一种乐趣。我们应该努力做到让学牛在学习牛物过程中真正亲身体验到快乐、获得发展。我们应从初中一年级开始抓起，尽早培养学牛的牛物意识和灌输牛命科学重要性的意识,让学牛尽早地重视牛物学以及相关的学习，打好牛物基础。教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一［1］。

3、”教育心理学研究也表明，当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。在如今的生物教学中，尤其是新教材对内容和结构调整之后，大多数内容都比较贴近学牛的日常牛活，我们可以从很多地下着手去激发学生学习兴趣。木文主要从以下几方面来探讨。一、活用好农村自然资源，激发学习牛物的兴趣在牛物教学过程中，教师可以利用学牛身处农村接近大自然的有利条件，为生物教学提供最好的实物，这些为学生认识动植物的形态结构、生活环境和观察生长发育过程提供了最便利最直观的模具，这是自然环境带给农村中学的优势,也是自然界赐予我们生物教学的最直观教具，利用好这些资源有助于学生更好地理

4、解和掌握生物知识。如果准备教学备课吋，教师能结合农村丰富的自然资源,根据教学内容的变化来变通传统的课堂教学模式，把学生集中到野外进行灵活授课，从最传统的教学场所一一教室转移到大自然中，为学生营造一个全新的环境,这也是激发学生学习生物兴趣的一个新的尝试。通过采用野外实地教学或利用实物标本进行直观教学，把枯燥、抽象的生物知识和生物现象演变成生动、具体的形象，增强学生对生物的感性认识，以此来激发他们的探索生物学习兴趣的能力。如在《藻类、苔鲜和蕨类植物》一节所涉及的内容中，教材介绍的大多植物都是学生平时日常生活中常见的。在讲授这节课的藻类植物内容吋，笔者预先布置学生先采集藻类标本，到教学吋

5、，让学生把所采集的标本集中展示出来，并指导分组边观察、边讲授和总结，这样既增强了学生对藻类槓物的直观认识，又提高了学生自主探究生物问题的能力。在讲授苔蘇槓物时，由于在本校的阴湿环境中,地钱、葫芦蘇、墙鲜随处可见，这便于采用野外实地教学。笔者先提出问题，让学生带着问题去实践中观察学习知识，这样既能让学生在亲近自然、了解自然、领悟自然的同时，无意识当中又掌握一些观察植物的基本方法，无形之中消除了对生物的厌倦。二、促使教学贴近生活实际，激发学习生物的兴趣在教学过程中多举生活中的例子来进行对比说明，并且与学生的现实生活紧密联系，让学生通过思考分析现实生活中出现的类似小常识，进而理解其中蕴含

6、的生物学知识。山区学生所接触的生物资源种类多样，基本是每村每家都养有鸡、鸭、牛、羊等家禽家畜，猫、狗、鱼等也随处可见，田间地头，各种农作物及花草树木俯首皆是，这些都是生物教学丰富而易得的教学资源，学生所亲眼所见、亲耳所闻的这些生物，也是他们进行学习生物的良好知识储备。在进行《种子植物》教学吋,笔者在课前先安排了学生预习，让他们利用周末冋家自己先找些植物来辨认：哪些是裸子植物？哪些是被子植物？并思考：裸子槓物和被子槓物有什么区别？被子植物相对于裸子植物有何有点？这样，学生带着学习问题冋家，大部分学生都能很好的完成了学习任务，在课堂上踊跃发言，有些学生还带来了从山上找来的松果给同学们看

7、，还有些同学从家里带来了花生、玉米等。在这样的教学课题过程中，充分的调动了学生参与教学活动的积极性，让他们i起研究探讨自己身边熟悉却不真知的生物，使得他们更加热爱生物。在介绍动物的生活习性和器官构造吋，因为学生大多亲眼看见过家人宰杀禽畜，对于虫鱼鸟兽也有许多感性认识,我们就弱化实验环节，而是通过图片投影和文字介绍唤起学生的既往经验，再组织他们探讨，既确保了课堂的生动性，又注重了知识的学习，有效地提高了课堂效率[2],同吋也激发了学生的学习兴趣。三、创设互动课堂合作学习