基于“标准”的小学教师核心素养的培育

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1、基于“标准”的小学教师核心素养的培育惠中，上海师范大学教授，博士生导师，教育部小学教师培养教学指导委员会副主任委员，教育部教师教育资源建设专家委员会委员。当前，在我国基础教育研宄和实践领域，“核心素养”是一个使用频次非常高的概念。我今天的报告就借鉴核心素养的概念，来讨论小学教师的核心素养问题。但是，我认为这一讨论的前提是“基于‘标准’”，也就是不能脱离近年来我国教师教育改革所推出的一系列教师教育标准。那么，这就逻辑地引申出如下问题：什么是“核心素养”？“小学教师核心素养”与一般意义上的“学生核心素养”有何区别？什么是“基于‘标准’”？在

2、教师教育领域，如何正确处理“标准”与“核心素养”之间的关系？一、相关概念与命题的解读1.学生核心素养国际教育界较早就开始对学生素养进行研究。早在1997年12月，经合组织(OECD)就启动了“素养的界定与遴选：理论和概念基础”项目，确定了学生素养的三个维度九项基本要求。之后，美国于2002年制订出《“21世纪素养”框架》，并于2007年发布了该框架的更新版本。该框架以核心学科为载体，确立了学习与创新，信息、媒体与技术，生活与职业三项技能领域，每项技能领域包含若干素养和能力耍求，较全面、清晰地呈现出各种素养及其相互关系。与此同时，欧洲、日

3、本等国家，也纷纷推出了学生素养框架和相关研宂成果。随着对学生素养问题关注的逐步深入，研宄逐步聚焦为对学生核心素养的探讨。2013年2月，联合国教科文组织发布《走向终身学习一一每位儿童应该学什么》的报告。该报告基于人本主义的思想，提出在基础教育阶段应重视身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习方法与认知、数字与数学、科学与技术等七个维度的核心素养。2015年联合国教科文组织发布《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》的研究报告。报告阐释了人的素养结构，提出所有青年都需要具有三类素养：基础素养、跨界素养（共通性素养）、职业素养。这三

4、者构成一个人的全部素养内容，构成教育目的的全部外延。在人的素养结构屮，基础素养和跨界素养属于人人都需要具备的共同素养。职业素养则属于与社会分工所形成的职业领域相关的专门素养。其中，跨界素养也可称为核心素养。1.我国学生核心素养2014年，教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。2016年9月，教育部在北京师范大学举行了“中国学生发展核心素养研究成果”发布会，将学生发展核心素养界定为学生应具备的

5、，能够适应终身发展和社会发展需耍的必备品格和关键能力。正式发布的我国学生发展核心素养的基本框架包括：文化基础、自主发展和社会参与三大维度，与其对应的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、实践创新和责任??当六大核心素养，以及具体细化为国家认同等十八个基本要点。会议要求根据这一总体框架，针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求，以及在基础教育课程改革中的落实措施。1.小学教师核心素养教育大计，教师为本。高素质、专业化的屮小学教师队伍建设，是我国基础教育发展和课程改革推进的根本保障。新一轮围绕学生发展核心素养的基础教育课程改革，

6、必然对中小学教师素养提出新的要求，不仅要求我们关注基础教育颂域的学生发展核心素养问题，而且要求我们在教师教育改革中借鉴核心素养的理论，重新思考和界定教师必备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这就是我提出“小学教师核心素养”命题的依据和思维轨迹。在思考“小学教师核心素养”这一命题时，自然而然地会想到近年来教育部己颁发并实施的相关教师教育标准，主要包括《教师教育课程标准》（2011年颁发试行）、《中小学教师资格考试标准》（2011年颁发试行）、《中小学教师专业标准》（2012年颁发试行）等，这些标准屮有许多关于屮小学教

7、师专业素养的要求。这就带来了一个问题，我们在研宄“小学教师核心素养”时，应该如何处理核心素养与标准之间的关系？是依据中国学生发展核心素养的基本框架来进行讨论？还是要坚持我国教师教育标准的基本要求？对此，我认为，教师教育改革固然耍适应基础教育发展的需耍，但也不能人云亦云，亦步亦趋，照搬核心素养的概念。提出“基于‘标准’”，其意义就在于，既要坚持教师教育标准中关于小学教师素养的基木内容，也要按照核心素养关于“能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”的思想，进一步提炼和阐释小学教师的专业素养，以推进教师教育研究，加深对小学教师专业

8、性的认识。二、基于“标准”的小学教师核心素养的基本内涵在已颁发的各类教师教育标准屮，专业标准显然处于统领的地位。研宄小学教师核心素养，当然应该以专业标准为主体。在《小学教师专业标准》中，系统阐释小学教师素养