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《语文课文 捞铁牛》说课设计 教学资料--语文说课评课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下语文课文捞铁牛》说课设计教学资料--语文说课评课 一、说教材。 《捞铁牛》是小学语文教材第七册第五单元的一篇课文,这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大铁牛打捞上来的事。反映了我国古代劳动人民科学技术的成绩以和劳动人民的聪明智慧。 本单元的训练重点是:理解重点词句的意思。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标: 1、理解重点词句的意思,是落实本单元训练重点的需要。 2、学会按一定顺序写的方法
2、,从而达到学以致用。 3、理解怀丙和尚为捞铁牛做了哪些细致的工作,学习作者言之有序。 4、培养发明性思维能力,是落实素质教育的需要。 结合本单元训练重点,理解怀丙说的:“让我来试试,铁牛是叫水冲走的,我还叫水把它送回来。”是本文重、难点。 二、说教法。 第一课时的教学,把怀丙和尚为捞铁牛做了哪些细致的工作做为重点。在教学过程中,我注意了以下几点:狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来
3、酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 （一）以趣激趣。法国著名昆虫学家法布尔曾把兴趣比作“炸药”,说兴趣能把“精力集中到一点”。的确,“兴趣是最好的老师”。心里学家认为,兴趣是一个人力求探索知识和认识一事物的意识倾向,有了这一倾向,同学在学习中才干表示出极大的自觉性、积极性和发明性。因此这节课我采用故事导入,故事讲完了,我又故设悬念,和尚说了一句什么话把大家逗乐了？大家想知道吗？请打开课本,自读课文,就能找出和尚说的话。 （二）把读的训练放在首位,在读书中教给方法。 在本课教学中,读书贯穿了教学活动的始终,并根据不同的训练目的,设计了包括自读、默读、
4、试读、指名读、齐读等不同的形式,在读的时机上,有初步感知课文时的“初读”。理解分析时的“细读”。体会领悟时的“品读”。使同学读中感悟,读中理解,最终达到有感情朗读,以培养同学的阅读能力。 例如,在教学和尚打捞铁牛做了哪些工作时,先通过指名读来让同学弄清三个自然段所写内容的不同。然后让同学通过自读、自悟,进一步深入理解课文中语言的条理性。反复地读、说、体会,便落实了“学习按一定顺序写”这一目标。 （三）重视同学的自主学习,激发同学主体潜能,积极主动参与教学活动。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分
5、了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 教师不再用自身对课文的分析去取代同学自身的主体感受,而是在教学的各个环节,都尽可能地让同学自我活动,去读书,去考虑,参与议论,参与交流,使他们能更充沛、更直接、更自如地接触课本,从而更好地感知课文,理解课文。 在同学的活动方式上,不再局限于单一的全班学习这一形式,而是以个体的独立学习为主,加强同桌和小组的合作学习,有机地把各种方式恰当地布置、组合,从而使课堂上师生之间,生生之间的信息和情感交流出现出双向和多
6、向并存的局面,使同学始终有一种自觉、主动、热情的学习状态。如1、2自然段的学习,我让同学四人小组讨论学习,然后小组内交流你读懂的内容和不懂的问题,最后再请一名同学汇报学习情况,全班交流。第3自然段的教学,我让同学在齐读一遍后,看了录相,然后请同桌之间将这段内容互说一遍,从而促进了同桌之间的互助学习和交流。 （三）挖掘教材的发明性教育,启发同学合理想象,以培养同学创新能力。 语文教材是培养同学发明性思维的例子,所以同学读懂课文之后,最后一个环节我是这样设计的:铁牛到底怎么捞上来的,请同学们自身回去动手做实验,边做实验边想,你再有没有比和尚更高明的方法？或者
7、你认为和尚的做法还有哪些弊端。从而开发了同学发明的潜能,又锻炼了同学的实际操作能力。 三、说学法。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思。古人云:书读百遍,其义自见。在上述教法的指导下,我引导同学采用个别读、齐读、指名读等多种形式的朗读,掌握重点,突破难点;其次,我注重引导同学积极动脑,培养他们的自学能力,始
8、终把他们放在主体位置上,让他们通过小组内的读书、考虑
