语文a版二年级下册第五单元教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下语文A版二年级下册第五单元教学设计　　17葡萄沟　　教学目标：　　1、认识12个字，会写8个字。自主积累词语。　　2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。　　3、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，从而发生喜爱之情。　　教学重点：　　1、认识12个生字，会写8个字。　　2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。　　教学准备：　　1、课前搜优秀与新疆有关的资料，新疆的风土人情图片。　　2、葡萄干。　　教学时数：　　3课

2、时　　教学过程：　　第一课时050　　一、导入。　　1、捧出葡萄干。　　（1）分给同学尝一尝。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）师：味道好吗？大家知道是哪里出产的葡　　萄干吗？（新疆）今天我们一起走进新疆去了　　解葡萄干的生产情况。　　（3）说说你了解的新疆。反馈搜优秀的资料。　　（4）出示地图。认识新疆。板书课题，读题。　　二、

3、初读课文，随文识字。　　1、同学自由读课文，读准字音。　　2、默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢　　的句子和词语，标明自然段。　　3、分组认读生字，说说识字方法。　　4、同学反馈，出示生字卡片认读。　　5、出示带有生字的词语卡片开火车。　　6、找出带有生字的句子读一读。　　7、指名分段读课文，同学评价。　　三、同学自由读课文。　　作业：读课文。　　第二课时051　　一、复习。　　认读生字词语，开火车。　　二、感悟朗读。　　1、自由读课文，完成练习：　　葡萄沟在（）。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基

4、本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　葡萄种在（）。　　收下来的葡萄有的运到（），有的运　　到（）。　　2、同学用自身喜欢的方式读自身最喜欢的自　　然段。　　3、同学反馈，指名读一读，说说你为什么喜　　欢？教师适时指导。通过多种形式的朗读让学　　生感悟课文。　　三、分组讨论。　　1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方　　吗？为什么？　　2、你还知道哪些地方的特产？我们的家乡有　　什么特产？　　四、有谁能跳一段新疆舞。

5、　　五、齐读课文。　　作业：请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。　　背诵第二自然段。　　第三课时052　　一、复习。　　1、读词语卡片。　　茂密暗红淡绿五光十色热情好客　　2、抽查背诵。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、制导写字。　　1、读一读。　　那产杏梨串族修钉　　3、同桌说词。　　4、教师范写，同学观察。你认为怎样写才好　　看？要

6、注意写　　什么？　　5、说说你发现了什么？　　6、同学练写，教师巡视，个别指导。　　作业展示，大家评价。　　作业：　　写字。　　板书设计：　　18瀑布　　教学目标：　　1、认识6个字，会写8个字，自主积累词语。　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、能联系全诗展开想象，了解诗的内容，理　　解诗句的意思，　　感受瀑布的雄伟壮观，体会大自然的美丽。　　教学重点：　　1、认识6个字，会写8个字。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，

7、一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学难点：想象意境。　　教学时数：　　2课时　　教学准备：字、词卡片。瀑布挂图。　　教学过程：　　第一课时053　　一、谈话导入。　　1、听录音，猜一猜，是什么发出的声音？　　2、你们见过瀑布吗？　　3、背诵《望庐山瀑布》。　　4、揭示课题，齐读课题。　　二、初读课文，随文识字。　　1、同学自由读课文。要求：反复读课文，读准　　字音。　　2、默读课文，找出要求认识的字，以及你喜欢　　的句子词语和不明白的地方。　　3、同桌

8、互相拼读要求认识的字，说说你是怎样　　记住它们的。　　4、教师抽读卡片，说词，说识字方法。　　5、找出带有生字的句子读一读。　　三、指导