部编版二年级语文下册教学设计_第五单元 13 画杨桃

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1、13画杨桃课题画杨桃课型新授课设计说明认真研读教材，我认为文章中“我”的绘画作品、学生的嘲笑是引子，是铺垫，要着力表现的是老师对我们的教诲，在老师的教诲过程中，我、同学都发生着深刻的变化。另外，文章巧妙地运用多种表达手段，如多处对比、人物对话、多种标点、情感留白等，真实地再现了绘画课上发生的场景，展示了人物内心发展变化的历程，诠释了文章中蕴含的深刻哲理。所以本课设计不仅要突出读的指导，还要注重文本的补白，促进对文本的理解，提升学生的语言表达能力。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集有关杨桃的

2、图片资料，了解作者。（师生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。会认14个生字，会写9个。2.有感情地朗读课文，感知文章大意。3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问题。学习重点自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集有关杨桃的图片资料和临摹技巧方面的知识。（师生）教学环节导案学案达标检测10部编版二年级语文下册教学设计_第五单元13画杨桃教学设计一、导入新课（用时

3、：5分钟）1.课件出示杨桃图片，教师问学生是否知道这是什么水果。（板书：杨桃）谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？2.教师板书课题，并提问：看到题目，你们想知道什么？1.学生谈论关于杨桃的知识。2.学生根据课前搜集的资料汇报、交流。3.学生带着问题走进课文，进入情景。4.学生齐读课题。1.请说出几个热带水果的名称。________________________________________________________二、出示要求，学生自读（用时：10分钟）让学生自由读课文，课件出

4、示学习提示：1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。2.思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？3.画出文中含义深刻的句子，读一读。1.自由读课文，遇到不认识的字，用查字典的方式解决，把课文读正确、流利。2.学生自由读课文，想想课文主要写了一件什么事？（可按记叙文六要素来概括：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。）3.画出文中你认为含义深刻的句子，便于后文交流。2.巩固练习。这篇课文主要讲的是在______练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己________到的，把杨

5、桃画成了________的样子，同学们觉得好笑。最后在老师的教导启发下他们认识到了错误。10部编版二年级语文下册教学设计_第五单元13画杨桃教学设计三、检查生字，整体感知（用时：15分钟）1.检查生字新词。(1)教师指名读课文，检查读文情况。对学生难认的字音示范读。(2)出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……(3)理解词语（审视、严肃等）。2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？1.（1）学生画出生字词、扫清字词障碍，将句子读通顺。（2）学生在小组内交流，自学生字生

6、词。2.学生概括课文主要内容。（图画课上，老师叫我们画杨桃，“我”按照我的角度所见的把杨桃画成了像五角星一样，被同学嘲笑。老师则让每位同学坐在“我”的位置上看杨桃，教育了同学们。）3.用“√”标出正确的读音。（1）提起杨桃，大家都很熟（shúshóu）悉。（2）我们应（yìnɡyīnɡ）该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。四、记忆字形，指导书写（用时：10分钟）对于一些笔画简单、容易记忆的生字，让学生自己分析，练习书写；对于一些难写的字，教师示范，重点指导：1.“图”：全包围结构，“国”字

7、框要写匀称、工整。2.“摆”“端”“轮”都是左窄右宽，左边约占三分之一。1.对于一些笔画简单、容易记忆的生字，学生自己动脑分析，练习书写。2.结合教师指导识记“图”“摆”“端”“轮”“桌”等。4.读一读，写一写。kàobiānxīhā（）（）shěnshìyánsù（）（）shǎnɡwǔjiàohuì（）（）duānzhènɡ10部编版二年级语文下册教学设计_第五单元13画杨桃教学设计3.“桌”要和“卓”字区分。（）héyányuèsè（）教学反思不同的课文，必然有不同的教法，怎样找到最适合本课的个

8、性化的教学方法，而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律是最需要思考的。《画杨桃》一课第一课时的教学所有的疑难之处都通过学生自主的读、思、说得到解决，没有一步一步地去推析文章的情节细部，但课文的语言、内涵、重点还是清晰的，整节课始终回荡着学生琅琅的读书声。第二课时学习目标1.进一步理解课文含义深刻的部分。2.熟读课文，背诵自己喜欢的部分。3.明白课文所讲的道理，学会实事求是地思考，处理问题。学习重点联系全文内容，感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理，并学会实事求是地