部编版二年级语文下册教学设计_第五单元 13 画杨桃

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1、13画杨桃课题画杨桃课型新授课设计说明认真研读教材,我认为文章中“我”的绘画作品、学生的嘲笑是引子,是铺垫,要着力表现的是老师对我们的教诲,在老师的教诲过程中,我、同学都发生着深刻的变化。另外,文章巧妙地运用多种表达手段,如多处对比、人物对话、多种标点、情感留白等,真实地再现了绘画课上发生的场景,展示了人物内心发展变化的历程,诠释了文章中蕴含的深刻哲理。所以本课设计不仅要突出读的指导,还要注重文本的补白,促进对文本的理解,提升学生的语言表达能力。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.搜集有关杨桃的

2、图片资料,了解作者。(师生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学会本课的生字新词,理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。会认14个生字,会写9个。2.有感情地朗读课文,感知文章大意。3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同,必须实事求是地看问题。学习重点自学生字词,通读课文,学会抓住重点语句理解课文内容。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.搜集有关杨桃的图片资料和临摹技巧方面的知识。(师生)教学环节导案学案达标检测10部编版二年级语文下册教学设计_第五单元13画杨桃教学设计一、导入新课(用时

3、:5分钟)1.课件出示杨桃图片,教师问学生是否知道这是什么水果。(板书:杨桃)谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下?2.教师板书课题,并提问:看到题目,你们想知道什么?1.学生谈论关于杨桃的知识。2.学生根据课前搜集的资料汇报、交流。3.学生带着问题走进课文,进入情景。4.学生齐读课题。1.请说出几个热带水果的名称。________________________________________________________二、出示要求,学生自读(用时:10分钟)让学生自由读课文,课件出

4、示学习提示:1.自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、流利。2.思考:课文围绕杨桃讲了一件什么事?3.画出文中含义深刻的句子,读一读。1.自由读课文,遇到不认识的字,用查字典的方式解决,把课文读正确、流利。2.学生自由读课文,想想课文主要写了一件什么事?(可按记叙文六要素来概括:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。)3.画出文中你认为含义深刻的句子,便于后文交流。2.巩固练习。这篇课文主要讲的是在______练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己________到的,把杨

5、桃画成了________的样子,同学们觉得好笑。最后在老师的教导启发下他们认识到了错误。10部编版二年级语文下册教学设计_第五单元13画杨桃教学设计三、检查生字,整体感知(用时:15分钟)1.检查生字新词。(1)教师指名读课文,检查读文情况。对学生难认的字音示范读。(2)出示本课生词:要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……(3)理解词语(审视、严肃等)。2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情?1.(1)学生画出生字词、扫清字词障碍,将句子读通顺。(2)学生在小组内交流,自学生字生

6、词。2.学生概括课文主要内容。(图画课上,老师叫我们画杨桃,“我”按照我的角度所见的把杨桃画成了像五角星一样,被同学嘲笑。老师则让每位同学坐在“我”的位置上看杨桃,教育了同学们。)3.用“√”标出正确的读音。(1)提起杨桃,大家都很熟(shúshóu)悉。(2)我们应(yìnɡyīnɡ)该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。四、记忆字形,指导书写(用时:10分钟)对于一些笔画简单、容易记忆的生字,让学生自己分析,练习书写;对于一些难写的字,教师示范,重点指导:1.“图”:全包围结构,“国”字

7、框要写匀称、工整。2.“摆”“端”“轮”都是左窄右宽,左边约占三分之一。1.对于一些笔画简单、容易记忆的生字,学生自己动脑分析,练习书写。2.结合教师指导识记“图”“摆”“端”“轮”“桌”等。4.读一读,写一写。kàobiānxīhā()()shěnshìyánsù()()shǎnɡwǔjiàohuì()()duānzhènɡ10部编版二年级语文下册教学设计_第五单元13画杨桃教学设计3.“桌”要和“卓”字区分。()héyányuèsè()教学反思不同的课文,必然有不同的教法,怎样找到最适合本课的个

8、性化的教学方法,而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律是最需要思考的。《画杨桃》一课第一课时的教学所有的疑难之处都通过学生自主的读、思、说得到解决,没有一步一步地去推析文章的情节细部,但课文的语言、内涵、重点还是清晰的,整节课始终回荡着学生琅琅的读书声。第二课时学习目标1.进一步理解课文含义深刻的部分。2.熟读课文,背诵自己喜欢的部分。3.明白课文所讲的道理,学会实事求是地思考,处理问题。学习重点联系全文内容,感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理,并学会实事求是地

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