“共享心智模型”体育课程的教学实践与探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“共享心智模型”体育课程的教学实践与探索　　摘要：体验式团队拓展训练是一种心理训练方法。这种新的教育方式符合中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的指导思想，对推动传统教育模式的改革和青少年整体素质的提高具有重要意义。　　关键词：体验式团队拓展训练；团队合作；体育教学　　中图分类号：G807　　文献标识码：A　　文章编号：1674-1145(XX)14-0190-

2、01　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　体验式团队拓展训练是德国哈恩博士于20世纪第二次世界大战前，建立的一种心理训练方法，拓展训练以它“先行后知”的体验式学习方式打破了传统的以“教”为主的教育模式，让学生在愉快、积

3、极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力，促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。体验式团队拓展训练这种新的教育方式符合中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的指导思想，对推动传统教育模式的改革和青少年整体素质的提高具有重要意义。心理拓展训练是一项在我国开展只有十几年历史的心理训练方法，对于提高个体适应社会生活的能力、培养团队精神和释放精神压力极为有效。拓展训练其内容根据活动场地可分为场地拓展与室内拓展项目，根据参与活动者关系可分为个人及双人项目，沟通项目、破冰项目、团队协作项目。　　体验式团

4、队拓展训练课根据本校的场地器材等条件开设相应的课程，采取小班化教学手段，将体育班分成两个小队，每次教学课都安排团队构建、团队竞合性项目、小队活动项目。在课程结构上一般采取气氛营造、布置项目任务、反思感悟归纳、教师引导与总结几个阶段。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县

5、教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　团队构建是在活动过程中学生统一穿迷彩服、戴迷彩帽，把学生从“野战军”变成“正规军”，让学生在视觉效果上感觉自己是有组织的，更能体现整个团队的精神面貌。气氛营造是在规定的时间内，让学生编出队名、口号和队歌，选出队长、队花(草)等，学生在最短的时间内互相认识，进行交流沟通。队名和口号的要求是能体现一个队的整体风貌，而且要琅琅上口，能叫得响亮；队歌的要求是可以自创或根据现有歌曲进行改编，自填歌词，内容要健康、积极向上，旋律要振奋、有感染力，不能以相对旋律较柔的情歌来作为队歇。队长是整个团队的领袖人物，要有

6、较强的责任感和号召力，能带领整个团队顺利圆满的完成每一个项目任务；队花(草)是一个团队的“形象代言人”，是窗口，要有良好的人际沟通能力和较强的感染力，在项目任务中鼓舞大家不畏艰难完成任务。气氛营造时，每队队长组织本队成员进行喊口号、拉歌，或是队花进行即兴表演等内容，充分调动学员的积极性。　　团队竞合性项目根据课程内容安排进行的对抗与合作项目，在竞争合作中提炼团队的凝聚力和合作进取精神，小队活动项目则是每个队在不对抗的情况下进行的自我团队凝聚的过程。布置项目任务是教师根据项目特点安排好活动场地，讲述模拟情景，讲解活动的规则、要求和注意事项，调动学生

7、参与的积极性；学生全面了解任务要求，做好身体和心理准备，进入活动情景；活动体验中教师组织学生进入活动，做好安全保护，监督学生执行；学生在指导下投入活动，通过活动产生各种心理、情绪的体验。　　反思、感悟归纳是在活动完成后，教师组织学生总结完成情况，用设计的活动有关问题引导学生回味活动感受，进行情感激发与理性启发，使学生在情感上得到感染，在道理上有所领悟，最后归纳出该项活动的教学要点；学生分享交流在感悟的基础上，教师广泛举例，用大量实例引证所学的观点和道理。导出超越自我、管理、团队协作等理论和原理，启发学生用所学的观点来评价具体行为或现象，发表各自的

8、见解展开讨论.共同分享活动体验带来的各种感受。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利