运用多样教学方法引领学生有效识字（讲座稿）

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下运用多样教学方法引领学生有效识字（讲座稿）　　运用多样教学方法引领学生有效识字（讲座稿）　　尊敬的各位领导、老师：　　大家好！　　今天借助这个活动平台，很高兴能与大家一起学习和交流。我要讲的内容是《运用多样教学方法引领学生有效识字》　　一、识字教学现状　　现在，我们先从识字教学的现状聊起。　　案例1：注了拼音，就让学生读准。　　只有目标，没有手段　　案例2：咱们老师在课堂中往往是一个课

2、时识字，一个课时讲解课文，这样的安排，是老师们最常用的手法，可这样做，就是——脱离语言环境，孤立识字。　　案例3：这位老师在教识字时进行了归类，如“您”，“你”字+“心”字底成了“您”；“领”，“令”字+“页”字成了“领”。这就造成了老师在教学时“重视了字形分析，机械记忆”　　以上的3种情况就是我们识字教学中最常见的现象。还有第4种：高年段完全不重视识字教学，重点都放在了课文的讲解上。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对

3、症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、识字教学存在的问题　　1、教师缺乏必备的汉字学知识。　　2、对儿童识字的认知特点了解不深　　3、对不同识字方法的整合运用不够　　三、识字教学怎么教　　（一）关于识字教学目标　　《语文课程标准》中指出，语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字、写字又是阅读和写作的基础。多识字、早识字有利于学生及早进入汉字阅读

4、阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多采的文本世界。这无论对发展孩子的情感和思维，还是对培养孩子获取信息的能力，都有重要意义。　　《语文课程标准》中明确规定，小学第一学段，要认识常用汉字1600个左右，第二学段累计认识常用汉字2500个左右，第三学段累计认识常用汉字3000个左右。　　面对这么艰巨的识字任务，如何让学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？　　（二）寻求解决问题的办法　　针对以上三个存在的问题，我们来寻求解决问题的办法　　1、语文教师应掌握汉字学相关知识。“汉字是

5、有理性的文字”，所谓字理，是指汉字自身的构字依据和组成规律。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、充分掌握儿童识字的认知规律。识字教学初始阶段的对象是6～7岁的儿童，从儿童智力发展来看，儿童识字的认知心理可以分为三个阶段：感知字形、分析字形、建立形音义的联系。而儿童记忆特点是无意识记忆高

6、于有意识记忆，机械记忆高于理解记忆，形象记忆高于抽象记忆。研究表明，在汉字音、形、义三要素中，字形识记是难点，因此应优先把一些表示具象事物的生字教给他们。　　3、追求多种识字方法的并存与融合。　　有些教师在教学中，较多地采用“集中识字”的形式，很少能在语言环境中识字。兼容并蓄各种识字教学方法，才能创造出更科学的识字教学方法。　　（三）识字教学的方法：　　集中识字：　　教法：采用“形声字归类”“基本字带字”“形近字归类”等方法让学生在短时间内认识大量的字。这是我们老师最常用也最喜欢用的识字教学法。　

7、　例1：“爱”与“受”，“遗”与“遣”。形近字是小学阶段学生最易写错的、最难区分的字，恰当运用“形近字归类”可以突破这一难点。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　例2：“丁”字做声旁可以组成“顶、订、叮、钉、厅、亭、宁”等字。“基本字带字”，把基本字作为归类依据，作为记忆支柱，通过归类强化

8、得到深刻印象，合体字就可以记住、记准，学生错别字也会减少。　　优点：1.符合儿童的心理发展；2.容易概念化；　　缺点：识字与阅读作分割　　分散识字：　　教法：通常所说的“随文识字”注重音、义联系，以“字不离词、词不离句、句不离文”为主要特征。　　如：人教版三年级上册的第7课《奇怪的大石头》有个生字“藏”，在教这个字时，我让学生观察文中的插图，并让学生找出含有“藏”字的句子。让学生在具体的语言环境中学习生字。　　优点：1.便于由识字转向阅读；2.识字与阅读都在具体的语言情境中进行，有