对国家精品课程转型升级及资源共享建设认识及实践

《对国家精品课程转型升级及资源共享建设认识及实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对国家精品课程转型升级及资源共享建设认识及实践摘要：精品课程建设是关系高等教育质量及国家人才培养的重要因素，《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》提出了对原国家精品课程进行转型升级、建设精品资源共享课的要求。本文针对现有国家精品课程建设中存在的问题，基于8年精品课程建设体会及近两年的教学研究和实践，提出了对此次国家精品课程转型升级的一些认识和思考，设计了新的以计算思维能力培养为核心、结合专业需求的计算机基础课程分类教学体系，并给出了计算机基础课程精品资源建设方案。关键词：精品课程；转型升级；资源共享；教学体系；计算思维一、引言精品课程建

2、设是我国“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的一项重要内容。自2003年起开始实施，历经近10年，已先后建成3900余门覆盖多个学科、含有丰富网上教学资源的国家精品课程，为推动教学改革创新及优质资源共享作出了贡献。2011年10月，教育部发布了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》，明确在“十二五”期间，通过对原国家精品课程的转型升级和补充，建设5000门国家级精品资源共享课，实现由服务教师向服务师生和社会学习者的转变，由网络有限开放到充分开放的转变[1]。今年5月，教育部办公厅又印发了《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知，进一步

3、明确了精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，建设的目的是“引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设”[2]。如何对原国家精品课程进行转型升级、建设新的精品资源共享课，成为高等教育领域新的研究热点。1.我校计算机基础精品课程建设与其他学科不同，计算机不仅是一门学科，同时也具有促进其他学科发展、培养掌握先进计算技术的人才的作用[3]。因此，高校各专业都普遍设置有计算机基础课程，受众面很广。为推动计算机基础教育发展，保证教学质量和优质资源共享，我校自

4、2003年开始计算机基础精品课程建设，已先后建成4门国家精品课程，1门省级精品课程及1门校级精品课程，实现了教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会（以下简称“教指委”）规定的计算机基础主干课程“门门是精品”。并提出了“以教学内容为核心，实验环境为基础，培养学生创新能力是根本，师资队伍是关键”等精品课程建设要领。所构建的优质、丰富的网络教学资源，吸引了众多校内外教师和学生访问。截止2012年7月，各课程及门户网站的总点击率超过1178万次，产生了较好的影响。1.精品课程建设存在的问题精品课程的建设和推出，对我国高等教育的发展、教学质量的提高

5、及优质资源的共享都起到了十分重要的推动作用。但不可否认的是，依然存在一些问题。有学者对课程建设中存在的学科分布、资源可浏览性等问题进行了分析［4］。除此之外，我们认为依然还存在以下问题：(1)知识产权问题。精品课程建设的主要目的应是实现优质教学资源的共享。但由于在以往建设中更多地强调了资源的丰富性及优质性，没有考虑到资源的知识产权保护，从而在一定程度上影响了资源的开放和共享。造成了部分课程网站资源无法打开的现象。(2)用户对象定位问题。现有精品课程建设更多地站在教师的角度，考虑教师的需求，而对学生的需求则考虑较(3)资源利用率问题。在已有精品

6、课程建设中，不同程度上存在着重评审、轻使用的因素，加之产权、工作量等多种原因，其网上资源未能做到与课程教学内容同步更新，造成教学内容不断改革但资源建设滞后的情况，从而使资源缺乏吸引力。另外，现有网上资源多以罗列形式呈现，只能浏览获取，缺乏对资源的“推送”，影响了资源的利用率。二、对国家精品课程转型升级的认识与思考《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》中明确提出，精品资源共享课是以普及共享优质课程资源为目的，以课程资源系统、完整为基本要求，通过共享系统向学习者提供优质教育资源服务，实现优质课程教学资源共享[1]。与已有精品课程建设相比，新

7、的精品课程应该是什么样子？我们需要考虑哪些改进，或做什么样的升级？经过半年的研究和实践，我们认为，此次的“转型升级”，不仅要考虑“资源”的升级，突出资源的“优质性”和“共享性”，还应研究教学内容“升级”。简言之，就是：以教学内容为核心，资源建设为基础，关键是加强资源的可利用性。1.教学内容的“升级”教学内容是精品资源共享课建设的核心。既然称为“转型升级”，就应有新东西，而不是“新瓶装旧酒”。这里的“新”，包括加入“新”的教学理念，设计“新”的教学内容，并融入“新”的教学成果。2010年7月，全国9所首批“985工程”建设高校在西安交通大学举办

8、了首届“九校联盟（C9）计算机基础课程研讨会”。会后发表的联合声明指出，培养复合型创新人才的一个重要内容就是要潜移默化地使他们养成一种新的思维方式：运用计算机科学的