论提升初中生的阅读能力

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1、论提升初中生的阅读能力王红燕山东省烟台市福山区崇文中学265500摘要：随着课程改革的不断深入，阅读教学已经在初中语文教学中占据着举足轻重的地位。培养和提升学牛的阅读能力，不仅能够丰富学生枯燥的学习生活，开拓学生的视野，丰富学牛的知识面，提高认识；而冃可以有效地促进教学质量的提高，从而提高学牛们整体的语文水平。但是，现阶段初中牛的阅读现状却并不乐观。如何培养学牛的阅读兴趣，提高阅读能力，这便成为语文教学中一项值得深究的问题，木文将从几个方面谈谈自己的浅见。关键词：初中牛阅读能力阅读兴趣方法所谓有因才

2、有果，我们在探讨提升学牛阅读能力的方法之前，应该认真分析现状，探寻现阶段初中牛阅读能力令人担忧的原因所在，木人认为有以下因素。一是教师对于学牛的课外阅读缺少必要的引导。初中生的课外阅读大多集中于漫画、言情小说等，若教师对此采取放任态度的话，自然不利于培养和提升学牛的阅读能力。二是学牛缺乏阅读的自主性。目前学牛缺乏阅读兴趣，只有在家长和老师的规定下才会进行相关的阅读。三是缺乏有效的阅读评价机制。受到中考评价机制的影响，教师们一味地追求高分而忽视了对学牛阅读能力的培养，导致初中牛缺乏一种良好的阅读氛围。

3、四是其他外界因素。例如，学生缺乏热爱阅读的家庭氛围，某些家长由于自身认识的局限性，认为学牛利用课余时间进行阅读是在浪费时间，从而对学生的课外阅读进行阻挠。再者是学校的硬件设施不完善，有的学校没有阅览室或图书馆，有的学校即使有也不开放或书籍较少，这一系列原因都会对培养和提升学生的阅读能力造成不利影响。针对以上原因，我们教师所要做的就是切合新的课程标准的要求，改变过去的教学模式，设计一套有利于培养学牛发散性思维的阅读教学方案，对学生的阅读加强激励与引导，从各方面培养学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力

4、。在多年的教学实践活动中，我总结了以下四种具体办法。一、培养学生的阅读兴趣学生只有热爱阅读，才能进一步提升阅读能力，所以教师应该努力激发学生的课外阅读兴趣，主动接受阅读中所传达到的相关的语文知识。当然，学生的阅读范围仅仅局限于课本教材是远远不够的，这就需要教师加以引导。这种引导分为两种层面：一层是阅读内容的选择上，前文中提到的漫画、言情小说等当然不可取，而应该是对学生的身心发展、语文学习有一定帮助的读物。例如在语文教学中，当讲解完一篇课文后，教师可根据情况向学生推荐同类或者同作者的作品，这样可以让学

5、生进一步体会作者的情感，进而更好地理解课文内容。另一层是阅读内容的实践上，仅仅是向学生推荐阅读读物并不能有效保证学生的阅读质量。教师在平时的教学中可开展一些活动，比如朗读比赛、读后感交流、将课文内容编排成小剧目等等，当学生表现优秀吋应及吋给予表扬。通过这些活动可以让学生感受到阅读的乐趣，提高学生的感悟能力，激发学生的阅读热情,为学生营造良好的读书氛围。二、培养学生的阅读习惯在阅读的过程中，教师应该要求学生做读书笔记，不需要便性要求读书笔记的形式与数量，只要是学生认为喜欢的、有用的都可以记录下来。可以

6、是名人名言、美言佳句等简短的摘抄；也可以是读后感这样相对复杂的理解感悟。在知道的同吋注意督促检查，使学生能够持之以恒，养成不动笔墨不读书的良好习惯。通过书写，不仅可以让学生加深理解，而且可以更好地学以致用。三、引导学生质疑问难引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。学生在充分的阅读中一旦形成了自己的阅读感受后，自然会提出很多问题。巴尔扎克说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号”。问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。因此，在阅读教学中我将改掉以解决

7、阅读卷上关于文本的几个问题或老师提的问题为主的教学过程，重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。同吋注意引导他们由提一些不着边际、鸡毛蒜皮的问题过渡到围绕文章主要内容提一些有价值的问题。例如在教学《致女儿的信》一文中，我引导学生从课文内容、作者写作目的、写法、重难句子、早恋现象、现代人的爱情观等方面提问，学生提出的问题很有价值。学完那篇文章，我还推荐他们阅读鲁迅的《伤逝》，学生感觉收获很人。四、加强硬件设施通常，学校中的阅览室或图书馆很少对学生开放或者对学生有限度地开放,这客观上限制了学生的阅读

8、。作为教师，应该尽可能地与校方联系，争取为学生谋取更多的方便，不要让学校阅览室或图书馆对于学生来讲仅仅是个摆设，而应该成为学生们起码的阅读场所。教师也可以选择在条件允许的情况下，在班级内建立一个图书角，通过灵活的方式调动学生的阅读热情。在加强相应的硬件设施的同时，也不能忽略学生的家庭教育。教师可以在召开家长会的过程中，向家长讲解阅读的重要性，要求家长不要盲目地反对学生阅读，而是应该协助教师激励学生阅读高品位、高质量的读物。在教师和家长双方的共同努力下，在校内校外为学生