语文版s版一年级上册《花朵》教学设计优秀

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下语文版S版一年级上册《花朵》教学设计优秀　　　　《花朵》教学设计1　　一、教学目标　　1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。　　2.能结合生活实际，感受到美好。　　3.会认“花、朵”写七个生字和组词，含写“火”“我”字。　　二、设计思路　　　充沛利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自身喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。　　三、重点难点：　　1.能正确朗读课文，背诵课文。

2、　　2.“火”“我”字的书写。　　四、教学准备：　　　几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。　　五、教学时间：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　两课时：　　教学过程：　　一、情景进入，激发兴趣。　　1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称

3、，感受花的美。　　　师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)　　2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?　　　师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。　　3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自身读一读，就知道这是什么花。　　二、自读课文，读准字音。　　1.借助拼音，自由读课文。　　　师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)　　2.同桌之间互相读，互相纠正读音。　　3.指名读

4、。　　三、指导学生读，师生一起正音。　　1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。　　　　①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。　　2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更

5、好听)　　3.再读课文：认识逗号、句号。　　　师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。　　4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)　　　例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。　　　今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)　　5.老师带读一

6、遍，跟着读一遍。　　6.用自身喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。　　四、指导背诵、朗读感悟。　　1.分组朗读句子(一组读一句)　　2.指导朗读，背诵第一句：　　　①指名读句子：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?　　　②出示夜空的课件：　　　　师：什么在夜空中

7、一闪一闪，像什么?然后闭目背一背　　　③指名背、齐背。　　　　师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?　　3.自学第二句：　　　①指导读句子：　　　　师：你们见过焰火吗?它像什么?　　　②出示课件：焰火燃放的景色。(协助学生体会背诵)　　　　师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。　　　③指名背，齐背。　　4.朗读体会第三句：　　　①齐读句了：　　　②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。　　　　师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?　　　　　　告诉学生：我们在祖国的关怀下健康生长，可爱的象花朵一样，所以说我们是

8、祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)　　　③全班齐背。　　5.背诵课文《花朵》狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现