新课标人教版一年级语文下册《识字4》导学案教学设计ppt课件、教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新课标人教版一年级语文下册《识字4》导学案教学设计PPT课件、教学反思　　新课标人教版一年级语文下册《识字4》导学案教学设计PPT课件、教学反思　　PPT课件下载地址：　　http://www.lspjy.com/forum-6-1.html　　【设计理念】　　苏霍姆林斯基曾经指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要

2、特别强烈。”传统的课堂教学往往忽视儿童内心的需要，教师牵着学生问，牵着学生学，学生被动地完成老师的一个个指令。探究性学习努力把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自读、自悟、自求、自得的过程。在探究性学习中，学生能在开放的课堂中快快乐乐地获取知识，从而品尝到了成功的乐趣。　　【教学过程】　　一、谈话激趣，看图导入　　１、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧。　　２、（课件出示夏季风景图）快来找找这些小动物吧，说说他们在那里干什么？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识

3、基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　多媒体课件出示风景图，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了学生的主体感受，调动了学生的情感参与。　　二、初读课文，认识生字　　１、你们在生活中见过这些小动物吗?有一首儿歌就写了这些小动物，想来读读吗？今天我们就来学习《识字４》，快快把语文书打开，小朋友自己先去读读。　　　自由读、开火车读儿

4、歌。　　２、请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。　　　反馈：划出了哪些小动物，读给大家听听。　　３、（出示动物词卡）瞧！这些小动物都从儿歌中跑出来了你还认识他们吗？　　　出示带拼音的词卡，哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？　　　现在老师把这些小动物的拼音帽子去掉你还会读吗？　　　指名读。　　４、图贴词，贴完后领着小朋友读一读。　　５、根据收集的材料小组合作了解这些小动物。　　　指名介绍。　　６、观察

5、这些字，从字型上你有什么发现？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　小组讨论。　　　生：都是虫字旁的字。虫字旁的字大多跟昆虫、小动物有关。　　　你还知道哪些虫字旁的字？　　有层次有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在认字的同时，发展语言，提高认识能力。学生通过自主学习生字，

6、探讨研究课文中一些生字的规律，发现虫字旁的字大多跟昆虫、小动物有关。　　三、朗读儿歌，感知内容　　１、小朋友们真棒，这么快把１１个带虫字旁的生字全记住了。这么美丽的动物，他们在夏天忙碌什么，你们想知道吗？　　　快快打开课文读一读，然后找出你最喜欢的小动物的那一行读给四人小组中的伙伴们听一听，可以加上自己的动作。　　　指名读。指导学生感情朗读　　２、继续识字：　　　（课件出示）　　⑴　“蜻蜓半空展翅飞”：　　　　认识生字“展”，你能学学蜻蜓半空展翅飞的样子吗？　　⑵　“蚂蚁地上运粮食”：狠抓基础知识和基本技能

7、由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　认识生字“运”，给找几个朋友好吗？　　⑶　“蜘蛛房前结网忙”：　　　　认识生字“网”，蜘蛛为什么忙着结网，你还知道什么网？　　３、小组合作演一演其它三句。　　这一环节充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等。阅读是学生的个性化

8、行为，应鼓励学生自主选择阅读──读自己喜欢的小动物的句子。发挥小组合作学习的力量，从理解到模仿再到迁移、创造。　　四、引导创新　　上节课老师让小朋友们去观察观察其他的小动物，现在我们就来说说吧。老师先来说一句“青蛙河上捉虫忙”，谁来接着说一句？　　小结：小朋友们说得真棒，只要多到大自然中观察，多看看课外书，你就能拥有更多的动物朋友！　　学生在课内外得到了很多的启示，教师及时提供机会，让学生发出形形色色的设想。这样