中学英语教学中多元化学习方式的探究

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1、.初中英语教学中多元化学习方式的探究陕西陇县东南镇中学雪惠军初中英语教学除了要教会学生基础英语知识外，更要着重于培养学生学习英语的兴趣，加强对学生实际语言运用能力的培养；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在英语教学活动中,着重让学生体验、实践、参与、合作与交流来获取和领悟英语,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略,培养自主学习的

2、能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。新的学期已经到来，为认真贯彻党的教育方一、课题研究的目标探究学生学习英语的方法，探究学生学习英语的方法，发展学生的综合语言运用能力,使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。使学生树立自信心,养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略,培养自主学习的能力和合作精神。促进我校英语教学工作健康、有效发展。针，努力推进素-..二．学生在英语学习中存在的问题在英语学习中，一些学生总觉得其他同学的

3、语言基础比自己好，在讲英语或回答问题时，顾虑重重，在他们的心目中，老师是唯一的语言权威，因此他们会在回答时声音很小甚至不敢回答。有的学生有表现自己的愿望，想争取锻炼的机会，但机会来时又因缺乏自信而放弃；有的学生依赖性强，一遇到困难就退缩，不愿独立思考问题,乃至抄作业；有的学生喜欢凭自己的兴趣做事，若觉得不合自己口味，就兴趣索然，对老师的感情表现淡漠，甚至产生对立情绪，不接受正面教育，跟老师、同学对着干。由于对英语学习的误解，有的学生从不开口读英语，连基本的拼读知识也没有，不记单词，不背句型，不会自己归纳总结。懒惰，怕吃苦，缺乏恒心和毅力，缺乏自控约束能力，上课精力不集中、课前课

4、后不预习也不及时复习巩固，抄袭甚至不完成作业。缺乏内在的学习动力，一遇到困难就消极等待老师和同学的帮助，存在严重的依赖心理，对一切有关英语学习的活动无热情、无兴趣。问题逐渐增多，成绩下跌，至致成了英语学困生。三、研究策略1．重视教学目标设定，提高学生真实学习效果-..在设计教学目标的时候，要多从学生的角度考虑。可以从以下方面进行着手：教师在制定教学目标时应以学生为主体，重视学生的主体地位，充分考虑学生的年龄特点以及知识水平；.设计课堂教学目标要体现发展；设计课堂教学目标要以课本为本，钻研教学大纲，通读、熟悉教材，驾驭教材；设计课堂教学目标要留有动态生成空间；教学目标要分层。提出

5、的学习任务要从各层次学生的最近发展区出发，使各层次学生都有自己的奋斗目标，激发学生参与教学。2．优化教材处理，激起求知欲望，引发学生真实学习的意向在开展教学活动中，教师应“用教材去教，而非教教材。”教师在处理教材时应充分考虑学生的知识水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容和活动，让学生在真实的语言环境中运用所学语言知识去完成任务，并在完成任务的过程中培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力及创造能力，并获得相应的语言技能。教师应根据学生的需求和水平，对教材的内容，编排顺序和教学方法进行适当的取舍和调整，使教材内容和教学活动贴近学生的实际。合理安排每单元中课时的具体内容。科学处

6、理教材内容。适当删减某些知识。要重视体验参与，课后访谈调查，，重视读写和语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。3．创设初中英语学习情境。注重趣味性教学-..学习语言的主要目的是用来交流的。在教学过程中，模仿生活的情境，师生之间、学生之间进行交流与对话，创设英语学习情境．既能激发初中生学习英语的兴趣，又能达到良好的教学效果。因此．在教学中教师应让学生在预先创设的教学情境中．利用各种方式练习所学到的语言知识。在教学过程中情境创设可以采用表演的形式，并配以简单道具，如街头电话亭、问路、朋友见面、餐厅聚会等对实际生活的模仿。同

7、样也可以采取一句话接龙等方式，让学生共同参与到教学中，其既能为学生提供语言实践机会．又能提高学生学习英语的积极性。4．引导学生掌握学习方法学生在经历了小学简单的英语学习之后．进入到初中就开始正规系统的学习了。这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段。这段时问的英语学习一定要形成良好的学习态变、习惯还有方法．它一直可以影响到以后大学的英语学习。况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习可以辅助学生形成健全的人格和学习思想。在这里．我们可以引导学生养成以下学习习惯。1）课前认真预习。课前预习