苏教版小学六年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版小学六年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案　　苏教版小学六年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案　　一、设计理念　　作文指导课之目的在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写的冲动。本设计努力引导学生关注生活，以真实的生活打动学生，使他们真情流露，乐于表达。　　二、教材简析　　“成长的烦恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，

2、写出烦恼是什么，因什么而烦恼。因此习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。　　三、训练目标：　　1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。　　2、培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有样才能写出好文章的道理。　　3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸

3、甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。　　四、教学重点：　　要教会学生写真人真事，抒真情实感。　　五、教学难点：　　在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。　　六、教学时数：一课时　　教学过程：　　一、活动导入：　　同学们，我今天想先来个民意测验，大家可得说真话哟。你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？说出来大家听听，看看能不能帮助你化解一下？[学生说，师生点评；注意引导学生正确看待这种成长的烦恼，指导学生调适

4、心理，化解烦恼的方法：读书法、注意转移法、运动法、倾诉法、休息法等]　　二、畅谈讨论，尝试写作。　　（一）阅读提示，明确要求。　　1、中世纪英国著名的唯物主义哲学创始者培根说道：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将分掉一半忧愁。”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、今

5、天，让我与在座各位同学一起，真心地分担彼此的烦恼吧！至少可以分掉一半的烦恼，或许还会烟消云散呢！　　3、出示写作要求：认真读一读要求，边读边仔细想一想，要求告诉了我们什么？　　归纳：烦恼来自学习、家庭、同学、身体……。　　板书：大胆地说心里话，说真话、表真情　　4、现在请同学们认真想一想，先回忆、整理一下生活中、学习上、家庭中、同学间曾经发生过哪些让自己烦恼的事情，挑一件感受最深的想一想是因为什么而感到烦恼的？　　（学生回忆思考。）　　5、师：题目是文章的眼睛！写作之前，我们应确定一个题目呀！根据刚才自己脑海中想到的烦恼，

6、再推敲一下，取个你认为最好、最合适的、最有创意的题目写下来。有的题目一看就知道小作者烦恼什么，有的引起读者强烈的阅读兴趣，……（出示参考题目）　　（二）放胆习作，真情体验　　1、为了留下自己成长的足迹，赶快动笔把困扰你的最深刻的烦恼写下来吧！　　2、构思酝酿，自由习作。　　三、对比阅读，领悟方法。　　1、自己修改狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣

7、样样都有。现将具体工作总结如下　　师：写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。　　2、同学互评与教师点评（例文对比赏析）　　四、交流评比，修改完善。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教