苏教版六年级上册语文第6课《船长》教学设计板书设计优秀教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版六年级上册语文第6课《船长》教学设计板书设计优秀教案　　苏教版六年级上册语文第6课《船长》教学设计板书设计优秀教案　　6、　船长　　[写作特色]　　集中笔墨，多方面刻画人物形象，是这篇课文的主要写作色。具体说来，可以从以下几方面进行分析：　　运用对比方法，揭示人物品质。　　客轮遇险以后，船长想到的是60个人的安全，惟独没有想自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，船长站在指挥台上，“威严的声音

2、压倒了一切呼号和嘈杂”，两处对比，突出了船长的镇定自若，临危不慌。　　运用语言动作，突出人物性格。　　客轮遇险后，哈尔威船长“大声吼道”，“简短有力的对话”，“指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了人物果断、坚决的性格。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　运用特

3、写镜头，展现人物形象。“船长哈尔威屹立在舰桥上；一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉人了深渊。这是一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。　　教学设计　　[教学要求]　　1．学会本课生字，理解有关词语。　　2．通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。　　3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个勺子，能给课文分段，概括段落大意。　　4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。　　5．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长

4、岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”　　[教学时间]　三课时。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导人新课，激发兴趣　　　疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大。这就是我们今天要学习的课文——《船长》　　　看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什事?为什么说他的灵魂是伟大的?）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日

5、月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　请同学们从课文中寻找答案。　　二、初读指导　　1．自学生字词。　　　(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。　　　(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：　　　　　震荡调遣大副井然有序　　　　　威严履行深渊忠于职守　　2．检查自学效果。　　　(1)出示词语：　　　　　哭泣机械灵魂争执控制　　　　　调遣呼号斗殴克莱芒可怖　　　(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。　

6、　　(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。　　　　　哭泣：小声地哭。　　　　　调遣：调派，差遣。　　　　　威严：威武而又严肃的样子。　　　　　履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。　　　　　肇祸：闯祸。　　　　　大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。　　　　　深渊：很深的水。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下

7、　　　　　井然有序：形容严整而有条理，一点都不紊乱。　　3．指名分自然段读课文，教师相机指点。　　4．默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。　　　　讨论：第一段(第1、2自然段)　　　　　　　第二段(第3—28自然段)　　三、作业　　1．生字描红、临写，抄写词语。　　2．朗读课文。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教