中学语文个性化阅读教学与文学教育与研究报告课题-结题报告

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1、-初中语文“个性化阅读教学与文学教育研究”课题结题报告子课题名称：借鉴新理论、新方法指导个性化阅读教学与文学教育实验单位：仙庄镇一中课题主持人：田自跃结题日期：2013年7月20日.---子课题名称借鉴新理论、新方法指导个性化阅读教学与文学教育实验单位清丰县仙庄镇一中课题主持人田自跃课题组成员田自跃牛建平赵宗涛李自忍卢晓蕊任瑞敏刘瑞丽杜晓婷发表论文及获奖情况田自跃《让阅读课成为张扬学生个性的舞台》市典型发言；《话题作文要学会找“米”下锅》发表于国家级刊物《新课程改革与实践》牛建平《鲁迅：中国人心灵天空的警钟》、《让学生享受写作文的乐趣》、赵宗涛

2、《浅谈新课程下的语文学习方式》《运用多媒体技术，激发语文课堂教学活力》获得市三等奖；李自忍《谈谈语文课的本色》发表于2012年8月《》学习报，《如何引导学生的个性化阅读》获得县级三等奖卢晓蕊《聚沙成堆，厚积薄发》发表于12年《中国教育创新》任瑞敏“《鲁宾孙漂流记》班级读书会实录片段”获得市教科院一等奖，《<伟大的悲剧>学习全攻略》发表于13年5月《考试报》。结题报告正文（限5000字，可加附页）.---一、课题提出的背景长期以来，传统的阅读教学过程中，教师统一的要求，划一的指导压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能，使得阅读教学缺

3、乏灵动与生气，在这种教学状态中，语文教学只能停留在“少、慢、差、费”的低级阶段上。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”二、理论依据1、个性的内涵：个性，《现代汉语词典》解释为“在一定的社会条件和教育影响下形成的一个

4、人比较固定的特性”。在心理学上指的是“一个人区别于他人的语言和行为方式，是一种个人特质”。因此学生个性化阅读就是充分顾及每个学生的阅读心理，以学生自己的阅读、研读为主，体现以学生为本的阅读思想，所达到的不仅仅是感受和理解，还是有创造和有批判意识的阅读实践，形成可持续发展阅读习惯的目的，并且使其得到长足发展的个性阅读行为，所关注的是学生生存性的问题。2、个性的外延：指在课内和课外阅读过程中，让学生自己阅读文本、理解文本、把握文本、超越文本，使阅读成为学生个性化的一切行为。实施个性化阅读教学要做到：（1）、尊重学生的独特体验——个性化阅读的前提；（

5、2）、激活学生的相似积累——个性化阅读的核心；（3）、创设自由的交流氛围——个性化阅读的平台。3、研究依据。①建构主义理论。皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的"同化"与"顺应"过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。斯腾伯格和卡茨等人则强调了个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用，并对认知过程中如何发挥个体的主动性作了认真的探索。②个性心理学理论。二十世纪初，西方逐步发展起一门新的学科--个性心理学。个性心理学认为，个性倾向性是一个人的活动的基本动力，它包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。这些因素无不打

6、上个性的烙印，同时又实实在在地影响着学生的阅读。③文艺欣赏方面的有关理论。文艺欣赏理论中关于创作者与欣赏者关系、作家如何表现个性和欣赏者在阅读过程中进行“二度创作”等理论，揭示了阅读与欣赏过程中的许多规律，对个性化阅读教学研究活动和学生的阅读实践也有重要的指导意义。三、研究内容.---根据《语文课程标准》所制定的总目标和教学建议，本课题研究的主要方向在课堂，即主渠道中的阅读教学，就是同一材料、同一篇课文对于个性差异的学生，认识不同、理解不同，有针对性地选取不同“教”与“学”的策略，不断地来培养学生的个性化的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力

7、，并且能够使之经常地运用到课外的不同内容的阅读当中去，并在教学中不断完善和调整，从而实现量变到质变的飞跃,逐渐养成个性化阅读行为。四、研究目标1.探究“借鉴新理论、新方法指导个性化阅读教学与文学教育”的教学策略。2.探索课内阅读教学和课外阅读方法、内容与学生语言积累的内在联系，形成个性化阅读课型模式。3.开展以读促写、读写结合的课型模式研究，形成读写结合课型模式。4.探索各年级语言积累的规律，构建初中阶段课内外阅读中语言积累的层次、体系和指导模式。五、课题研究的实施（一）充分准备，精心组织2012年6月我校在于庆领校长领导下申请该课题研究，同时

8、我校历届领导对这个课题也大力支持，校语文骨干教师对课题如何开展进行了专题研讨。会议确定：1.成立课题组，由校长担任课题组组长，田自跃老师为课题负责人。