课题与研究报告总报告、-结题报告

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1、-南宁市教育科学“十一五”规划研究课题研究总报告（结题报告）课题名称_“思维导图”在农村中学作文教学中的应用研究课题负责人郭姿负责人所在单位南宁市青秀区长塘镇初级中学写作日期2010年10月立项年度20099/14立项类别十一五规划C类编号南府教[2009]93号2009C466学科分类应用研究一、数据表（修订数据后由课题主持人填写）-页脚---课题名称“思维导图”在农村中学作文教学中的应用研究负责人姓名郭姿性别女民族汉出生日期1977年6月10日行政职务教导处副主任专业职务中学语文一级教师研究专长语文教学作文研究最后学历本科最后

2、学位担任导师工作单位南宁市青秀区长塘镇初级中学电子信箱yangnintao@126.com通讯地址南宁市青秀区长塘镇初级中学邮政编码530212联系电话13878164809课题组主要成员姓名性别年龄职务、职称研究专长学历工作单位及部门杨国访男35岁中学一级教师语文作文教学研究本科南宁市青秀区长塘镇初级中学注：原《课题申请书》中的其他人员，因各种原因己于课题立项后退出课题研究预期最终成果思维导图学生习作、个案集《佳作有约》4期；课题组成员论文；课堂展示光盘；课题申请书、研究方案、课题结题签定书、活动相册预计完成时间2010年10月

3、一条开启农村中学写作的金钥匙-页脚---——“思维导图在农村中学作文教学中的应用研究”结题报告“思维导图在农中学作文教学中的应用研究”课题组郭姿杨国访[内容摘要]本实践研究由农村中学语文教师借鉴英国著名大脑专家托尼.巴赞的思维导图（脑图）运用于农村中学写作的实践，采取理论——培训——实践——成果传阅一体化的模式，通过“思维导图在农村中学作文教学中的应用研究”在写作能力极为薄弱的农村寄宿制中学——长塘镇初级中学081、094班的运用实践，推动农村中学教师对作文课堂改革的思考，提高农村中学写作的速度和质量，促使实验教师更新教育教学观念

4、，提高理论实践研究水平，由传授型教师向研究型教师转变，以适应21世纪教育的需要；探讨在农村寄宿制学校语文教师怎样将科学理论与教学实践结合起来，形成适合农村中学写作实际，符合学科特色的写作模式，达到不断提高农村中学生写作兴趣和写作水平的目的。[关键词]思维导图作文运用形象思维农村中学语文学科一、课题研究的意义和目的1、研究的意义：长期以来，作文一直是许多学生遇到的一只“拦路虎”，同时也是农村中学语文教师的“拦路虎”，因为这只“拦路虎”，让许多莘莘学子未能实现自己的人生理想。日新月异的信息时代给教师带来了新的机遇，而知识膨胀和写作能力

5、的竞争使学生面临着严峻的挑战。长期以来，不良的作文训练违背了学生大脑的运作规律。那么，怎么帮助学生在写作中获胜并脱颖而出，无疑是农村中学语文教师思考的一个重要问题。我校是位于城乡交界、邕江河边的一所农村乡镇中学。现在在校生1031人，内宿学生980人，占总数的95%。随着市场经济的到来，全国人口的流动，各省市地区的劳动力纷纷进城务工，他们为城市的建设付出了辛苦的努力和无私的奉献。他们的子女就成为了留守儿童，子女的家庭教育就成了一片空白。为了满足进城务工人员子女就学的大量需求，我校一直以来都实行内宿制。  在初中教育阶段，语文学科是

6、需要广泛的阅读和见识的，家庭环境和父母的知识含量很大程度上就制约了学生的语文素养。从我校家长调查问卷得知：95%以上的家长掌握初中以下文化、教育意识比较淡薄、教育方法相对简单、粗暴，不太懂得家庭教育的重要性。由于我校学生家长大多数从事收入比较低的体力劳动，打工时间很长，没有时间管理自己的孩子，结果学生的学习完全都推给了学校。而这些学生，往往只有在过年时才见得到自己的父母，这些学生平时-页脚---自主学习习惯较差，课外阅读量相当少、在没有老师、家长看管的情况下不能主动学习，积极主动参与学习的意识较差。尤其表现在语文学科的写作水平上，

7、内容干巴、层次不清、离题、首尾不合等，甚至有的学生抄袭同学或作文选的作文；而这些，也是导致我校连年来，语文成绩，尤其是写作水平低下的原因。    在初中阶段，写作水平的高低就直接制约着中考成绩的好坏。如果一味地埋怨学生现有条件，而不主动地寻找科学有效的方法提高学生的写作水平，就将直接制约着农村孩子的升学机会。故从2003年起，我校语文教师认真钻研，将“思维导图”大胆运用到作文教学上，使学生的写作从原来比较被动，混乱、单一的学习向“科学、有序、有效”的方向转变。  中学阶段是一个学生写作能力培养的关键时期。如果学生在中学阶段养成科学

8、写作的习惯，对学生的终生学习和可持续地全面发展具有深远的意义。2、研究的目的我校语文教师积极申报南宁市“十一五”课题《基础教育研究的学科学法指导》的微型课题《“思维导图”在农村中学语文学科作文中的运用》，目的是通过课题研究，在教育专家和相关理论的支