初中语文“个性化阅读教学与文学教育研究”课题结题报告

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1、初中语文“个性化阅读教学与文学教育研究”课题结题报告子课题名称：借鉴新理论、新方法指导个性化阅读教学与文学教育实验单位：东营市利津县利津镇第二中学课题主持人：郭立强郭卫东结题日期：2009年9月20日constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipm

2、entinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations子课题名称借鉴新理论、新方法指导个性化阅读教学与文学教育实验单位利津县利津镇第二中学课题主持人郭立强郭卫东课题组成员郭立强郭卫东石国强于永生李玉红程绍霞刘欣一王建忠杨志云郭树芹刘庆国发表论文及获奖情况郭卫东《让阅读课

3、成为张扬学生个性的舞台》市典型发言；《话题作文要学会找“米”下锅》发表于国家级刊物《新课程改革与实践》；《新形势下关于开展校本教研的实践与思考》，获得教育部课程教材研究所三等奖；于永生《鲁迅：中国人心灵天空的警钟》、《让学生享受写作文的乐趣》、《近几年目睹语文阅读课之怪现状及思考》、《<三峡>课堂教学实录》等发表于《语文学习报》；王建中《浅谈新课程下的语文学习方式》发表于2007年7月《中学语文教学参考》；《运用多媒体技术，激发语文课堂教学活力》获得市三等奖；程绍霞《谈谈语文课的本色》发表于2007年8月《》

4、学习报，《如何引导学生的个性化阅读》获得县级三等奖李玉红《聚沙成堆，厚积薄发》发表于07年《中国教育创新》刘欣一“《鲁宾孙漂流记》班级读书会实录片段”获得市教科院一等奖，《<伟大的悲剧>学习全攻略》发表于09年5月《考试报》。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofe

5、lectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations结题报告正文（限5000字，可加附页）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL

6、/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations一、课题提出的背景长期以来，传统的阅读教学过程中，教师

7、统一的要求，划一的指导压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能，使得阅读教学缺乏灵动与生气，在这种教学状态中，语文教学只能停留在“少、慢、差、费”的低级阶段上。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，

8、拓展思维空间，提高阅读质量。”二、理论依据1、个性的内涵：个性，《现代汉语词典》解释为“在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人比较固定的特性”。在心理学上指的是“一个人区别于他人的语言和行为方式，是一种个人特质”。因此学生个性化阅读就是充分顾及每个学生的阅读心理，以学生自己的阅读、研读为主，体现以学生为本的阅读思想，所达到的不仅仅是感受和理解，还是有创造和有批判意识的阅读实践，形成可持续发展阅读习